把“小视频”带进英语课堂

2022-03-22 06:13:20   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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视频带进英语课堂

作者:姜云霞

来源:《山西教育·教学2017年第02

小学英语课程标准》指出,在教学中应利用现代教育技术,拓展学生学习应用英语的渠道。这条实施建议与时俱进,充满意,将信息技术与学科教学之间的整合与优化落到了实处,为教学指明了方向。随着课程改革的推进,多媒体、多媒体课件、投影仪、电子材等现代信息技术,早已引入课堂但却停留在早期的课件年代,课堂缺乏互动,学生只是跟课件走,缺乏实践,很难起来,成为课堂的主人。为此,笔者在课件设计的基础上,聚焦视频信息技术,尝试以镜头捕捉生活中最新鲜的教学资源,并将其融入课堂,通过一个个来自生活的视频,打造具有浓浓生活味儿的英语课堂。 一、趣味导入,捕捉生活微掠影

生活是最能打动人心的教学素材。在视频教学设计中,教师可以在课前预设上下一些功夫,用手中的智能手机、平板电脑、照相机等工具,捕捉生活中与话题相关的小镜头,找一些更加具有感染力、吸引力的生活掠影,将它们变成课堂教学中精彩的导入资料,让课堂从一开始就充满生活趣味,激发学生心中的那抹童真童趣。在视频制作中,教师要立足教学目标,扣紧教学主题,围绕制造话题,激发学生的学习兴趣,切不可本末倒置,把导入环节设计得过于冗长,反倒使视频材料成了课堂的鸡肋。因此,在导入情境中,教师设计视频要尽量做到小而精。镜头不多,但是要对准学生最熟悉的生活,以趣味的生活情境,又快又准地切入到教学主题。

例如,在教学译林版Unit 5 “What do they do一课时,教师以采访班级学生家长的形式,拍摄小视频,记录了家长们各种各样的工作。同时,还让家长以反问的方式,提出问题:“What do you want to do学生看到自己的爸爸妈妈突然从生活中跳到课堂里,一下子都惊呆了,听到他们抛出的问题,纷纷开始讨论。整个视频内容,诙谐有趣,以学生熟悉的人物为主角,更加具有生活趣味,在这样的话题采访中,学生与家长之间既有沟通也有互动,学生在观看小视频的过程中,自然地走进了本单元的讨论话题,而在家长的反问中,又将话题从生活转回课堂,巧妙地实现了话题的转移。

通过视频导入,生活由一个大而泛的形象,转变成一个更加生动、具体的缩影,学生在视频中往往能欣喜地找到自己熟悉的身影,如此亲民的教学资源,不仅能够营造出轻松温馨的教学氛围,而且能在趣味化的生活影像中,诱发他们的渴望,扫除学生内心羞涩、畏难的消极情绪。

二、设计情境,制造生活小话题


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