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2020/3/27
一、课前系统部分 （一）教材分析
教材分析部分的写作要求：三个操作要求： ）分析《课程标准》的要求。（1
）3（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（ 分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 （二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求： 1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（
）分析学生的学习需要和学习行为。2）分析学生存在的学习问题。（3（ （三）教学目标教学目标部分的写作要求： 三个操作要求： ）确定知识目标。（1
）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（2 1
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）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。（3
人们判断教学有没行为主体主体必须是学生而不是老师，述必须具备的四个基本要素： A、一般在写教而不是教师有没有完成任务。有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，“通过……但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：学目标的时候行为主体可以省略，而不是“使学生掌握……”“教“通过……学习，能分析归纳……”，学习，能说出……”，行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范会学生……”等表述方式行为条件
围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习” 行为动词行为动词必须表现程度指学生学习之是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等
比如自己以后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的 （表现程度）了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神起止时间（表现程度）， 、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由B不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有设计具有不同要求、低到高，由易到难， 基础上有所发展。
、过程与方法是什么对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写C的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，通过教学学生探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，如搜集资料的过程与方法、也是（这是以前教学的薄弱环节，应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。 以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维的方法）
（四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求： 两个操作要求：
）确定本堂课的教学重点。（1 ）确定本堂课的教学难点。（2 2
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教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。（五）教学方式 教学用具部分的写作要求：（六）教学用具 两个操作要求：
）教学环境的设计与准备。1（ ）教学用具的设计与准备。（2 二、课堂系统部分——教学过程
课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方 （一）课前探究部分 案。 导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要（二）导入新课部分 起到“凝神、起兴、点题”三个作用。 （三）师生互动部分师生互动部分的写作要求： ）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。（1 2）写出每步设计的设计目的（设计意图）（ 个要求：此外，在教学结构设计中要注意体现下列6 ）突出学生的主体地位。（1 3
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2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（ 3）设计出师生互动方式。（
4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（
）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（5 ）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。（6 （四）课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：
）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（1 2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。（ （五）课后作业部分课后作业部分的写作要求： 三、课后系统部分——教学后记
教学后记部分教学后记部分的写作要求： 1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。（
）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。（2 3（）写出你的教学感想、心得、体会。4
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反思的主要内容有
①教学目标实现了没有
教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗通过什么方式转化② 有没有创造性地挖掘和利用教学资源③
④教学设计最突出的亮点是什么存在的问题和症结在哪里 针对存在的问题，提出改进的策略。⑤
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/198bc0695a0216fc700abb68a98271fe910eaf0f.html
2022-04-22
