浅谈逻辑学对大学生的重要作用

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浅谈逻辑学对大学生的重要作用

一、逻辑学

逻辑学作为一门科学的逻辑， 是既古老又年轻的。 历史悠久， 源远流长。 它有三大源泉： 古希腊的形式逻辑，中国先秦的名辩逻辑，古印度的因明。朝气蓬勃，充满活力，已经或者 正在发展成为一个庞大的逻辑学科体系。

逻辑学有广义和狭义之分。 狭义的逻辑学指： 研究推理的科学， 即只研究如何从前提必 然推出结论的科学。广义的逻辑学指：研究思维形式，思维规律和思维的逻辑方法的科学。

逻辑学一门基础性的学科， 逻辑学的基本理论是其他学科普遍适用的原则和方法。 同时 逻辑学又是一门工具性的学科， 它为包括基础学科在内的一切科学提供逻辑分析、 逻辑批判、 逻辑推理、逻辑论证的工具。由于逻辑学具有基础性、严密性、创新性、规范性、实用性等 特点，所以 20 世纪 80 年代，联合国教科文组织将逻辑列为与数学、物理、化学、天文、地 理、生物相并列的七大基础学科，可见逻辑在各门学科中的重要地位。

二、大学生逻辑能力培养的意义

（一）探求新知识的工具

逻辑提供的知识， 是人们在学习和实践中正确认识客观事物、 获得新知识的辅助性工具。 恩格斯指出： “甚至形式逻辑首先是探寻新结果的方法，由已知进到未知的方法。”列宁曾 经说过 “任何科学都是应用逻辑。” 任何一门科学都是通过思索和思维形成的思想体系，逻 辑学是以思维形式， 特别是推理形式为研究对象的基础性、 工具性科学， 是各门科学产生和 发展的必要条件。

（二）应对国内外各类人才选拔测试

逻辑能力 （ 即推理能力 ） 是人的一般能力或综合能力的重要组成部分， 在当前国内外各 类高级人才选拔测试中， 逻辑能力一般均为重要的测试内容， 受到高度重视。例如，我国当 前举办的全国及各省市国家公务员考试、 全国硕士研究生入学统一考试均考查考生的逻辑能 力。美国也在各类研究生入学考试中设有一般能力测验考查人的逻辑能力。 所以， 从大学生 就业或深造的角度看， 培养大学生逻辑能力显然能够为他们今后成功应对国内外各类人才选 拔测试打下良好的基础，为他们未来的职业发展提供必要的帮助。

（三）提高大学生识别驳斥谬误与诡辩的能力

在科学发展史上， 伽利略在做著名的比萨斜塔自由落体实验之前， 首先从逻辑上证明了 亚里士多德关于 “物体下落的速度与重量成正比” 这一论断的错误。 如果物体下落的速度与 重量成正比， 那么将大球和小球绑在一起下落的速度一定比大球单独下落的速度快， 因为两 球的重量大于大球的重量。 如果物体下落的速度与重量成正比， 那么将大球和小球绑在一起 下落的速度一定比大球单独下落的速度慢， 因为速度慢的小球会影响大球下落的速度。 这样 就会得出一个相互矛盾的结论。 伽利略的这个推论就是运用逻辑学中关于假言推理和矛盾律 的有关知识而得出的。

（四）培养创新思维

从本质上讲， 逻辑思维的价值取向就在于提高认识能力、 指导思维实践、 推进理性文明、 建构现代精神。逻辑是发明、发现、创造知识的知识，是人类思维的工具、方法、理论、规 律。考察历史，我们不难发现，“在近代史上，只有那些能涌现出逻辑、理论的思想巨人， 并且这些巨人在后来的历史中能够获得足够的重视和拥有众多的继承者的语族， 才可能真正 成为人类思想史中逻辑、理论的巨族。” “人类正是依靠了这些逻辑、理论的巨族才获得了 巨大的文明进化的动力乃至进化的文明本身



三、大学生缺乏逻辑思考能力的




原因

（一）大学之前缺乏逻辑学教育 我国中学阶段的逻辑教育是匮乏的， 随着市场经济的发展， 利益趋使许多高校放弃了逻 辑课程的设置，致使大学生在中学时代就缺乏的逻辑教育在进入高校后再次被剥夺

辑教育的没落，势必影响当代大学生创新素质的培养和提高。

（二）教育中的缺失 现在的教育多是为了考试而学习， 所以一考完后什么都忘。 另外， 学校教的东西大多是 有答案的，学生根本不需要思考，只需要死记硬背就好。

（三）学生的不重视 大多数学生不看重逻辑学知识， 认为枯燥无味，在生活中没有用， 尤其是文科生， 认为 逻辑思考能力只与理科生有关，把自己和逻辑学的关系撇得一干二净。

（四）老师的教学方法失当

逻辑学教材多关注知识的抽象性， 老师的教学内容偏重于逻辑知识的系统性， 在教学过 程中过分强调知识的完整性， 这些内容都导致学生学习时感到枯燥难懂， 对逻辑学的学习兴 趣度降低。 其次，逻辑学是锻炼学生思维能力的学科， 在大多数的课堂上只注重老师的教授， 有些本末倒置。

（五）高校为培养逻辑学人才搭建的平台太少 逻辑思维能力作为一种思维能力， 除了在课堂上通过学习专业知识培养， 更重要的培养 方式是要在实践中加强练习，注重培养， 在实践的过程中，更有利于提高大学生的分析、判 断、推理等逻辑思维能力。但目前的逻辑学教育只局限于课堂教学。

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四、如何培养大学生的逻辑思考能力

（一）在中小学教育中适当添加逻辑教学内容 我国是实行九年制义务教育的国家， 如果我们能够在中小学教育阶段就适当添加逻辑基 础内容， 有意识地开展逻辑教育和普及工作， 这既能增进中小学生的逻辑素养， 为将来大学 生的逻辑能力提升打下雄厚的基础； 又能通过中小学生影响亿万个家庭，从而培育与营造 全社会求真讲理，尊重论证的逻辑风尚，为中华民族的崛起和腾飞创造必要的文化条件。

（二）在各高校普遍开展逻辑学教学 要培养大学生的逻辑能力， 最直接、 最有效的方法莫过于开设逻辑学相关课程， 让所有 的大学生都来学习逻辑学，至少学习逻辑学基础知识。

（三）改变课堂教学模式 纠正课堂角色，让学生成为课堂的主角，老师采取提问式的教学，激发学生的兴趣。

（四）在学校开展各式各样锻炼思维的活动

在实际生活中， 学校组织的演讲、 辩论和各种比赛是训练逻辑思维能力的良好途径， 在 实践的过程中，更有利于提高大学生的分析、判断、推理等逻辑思维能力。

五、以自身为例，浅谈逻辑思考能力对我的重要性 有同

学问我，你的逻辑性那么强，高中是学理科的吧？我说不，我学习的是文科。 学习逻辑学的根本意义， 是训练和提高人们的逻辑思维能力， 不论你是文科生还是理科 生，你都需要在社会上立足，都需要逻辑思考的能力。我们的课程叫做 “逻辑——走出思维 的误区”，那么我们首先就需要走出觉得只有理科生逻辑思维能力强的误区！

我们小的时候在师长的教导中， 在观看电视节目时， 不经意间学会了一些支离破碎的逻 辑方法， 我们当时并没有意识到， 可我们会在生活中不经意地使用。 如我们会根据早上出门 看到路面是湿的去推测昨天晚上可能下过雨， 虽然这是我们脑海中很自然形成的东西， 但它 的确属于逻辑。

作为一名法学学生， 我之前并没有系统地接触过逻辑学， 在知道金岳霖后也只是觉得逻

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