初中八年级语文教案-恐龙无处不有-市赛

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【教学设计】

恐龙无处不有

学习目标：

1、梳理文章内在的逻辑关系，体会本文简练、缜密的语言。 2、学会运用举例子、作比较、等说明方法来阐释事理。

3、培养多角度思考问题的能力，激发爱好科学、主动探索的精神。 一、导入新课：

大家是否看过《流浪地球》这部电影，这部电影是中国的一部科幻大片，电影内容想象丰富，令人震撼。美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫所写的《新疆域》也是一部科幻作品，在文中他写到在很多年前，恐龙遍布地球各地，为什么在6500万年前灭绝了呢恐龙化石又让我们想到什么呢今天让我们共同学习《阿西莫夫短文两篇》（板书），看他是怎样为我们揭开谜底的。

出示问题：1、恐龙生活的环境是什么2、在不同地域（包括南极）发现了恐龙化石，告诉我们什么秘密呢 二、合作探究

在上课前，大家按照自己的兴趣、爱好，分了四个专家团，地理专家团在哪里生物，物理呢语文专家团今天我们看哪一个专家团表现的好，老师有礼物送给大家哟。看怎样来回答这两个问题。

大家分组展开讨论：

预设：生物 恐龙生活的环境，温带和热带环境。第二个问题，哪一个专家团给大家分享。好，有谁来补充吗老师顺势板书：

南极化石——漂移说、迁移说——“板块构造”理论——漂移说 发现问题——提出假说——科学验证——得出结论 逻辑顺序

大家由探究这篇文章，能否悟出科学探究的奥秘： 这种顺序在说明文中我们叫做逻辑顺序。我们在日常生活中，要不断培养自己的创新发展能力。为社会多做贡献，说不定咱们班出几个大科学家呢！

（老师给学生讲个大陆漂移假说的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上，床前方是一幅世界地图，他没事就看这张世界地图，有一天，他突然发现南美洲的亚马孙河口突出的部分，同非洲喀麦隆海岸凹进去部分，形状竟会如此相似，北美洲的东海岸凹进部分和欧洲的西海岸突出的部分也非常吻合，于是，他非常兴奋，后来病也很快好，他经过多方面的研究求证，大胆的提出了大陆漂移假说。）

地理、生物涉及的科普知识较多，因为咱们今天上的是语文课，文学专家团站在语文的角度，要有语文味道，那么语文专家团着重分析分析说明方法，说明语言有何特点呢

预设：说明方法：列数字、举例子、打比方等。


说明语言：准确性。

同学们，学到这里，老师还有一个问题，在34页最下面一行提到：由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，这是为什么呢下面让我们用同样的学习方法来学习第二篇短文。 下面大家带着这个问题快速阅读第二篇短文。

出示问题：对于6 500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪几种理论你的看法又是什么

预设：这个问题可能比较难，提示：斯石英是如何形成的（物理专家团解读） 强调这种分析问题的方法就是逻辑顺序。

语文专家团分析语文知识。师可以提出问题，让语文专家团回答。如：

第十段最后一句，说明了金刚石经过高温加热可以变为普通的碳。（这是类比）风趣幽默，表现了思维的活跃。

在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳，但谁愿意这样做呢 这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题,但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默了一下,也表现了作者思维的活跃。

好，大家今天的思维也比较活跃，老师先奖给大家第一份礼物，看星球装地球的视频。 在历史上，星体装地球真发生过，所以我们进行天文地理的研究，其现实意义是非常大的。 三、学习这篇文章，大家得到什么启示：

启示一：看问题从多个角度去研究 启示二：敢于大胆想象和猜测 启示三：看问题不是简单化和孤立化 启示四：学会举一反三

今天，那个组表现的最优秀，老师把《新疆域》一书做为今天的礼物送给大家。希望大家读了这本书之后，对大家有更多的启发，对科普知识有更多的认识，说不定将来有可能获诺贝尔奖呢！

四、文化引领：

课下阅读《新疆域》

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