高中生常见心理疏导方法探析

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高中生常见心理疏导方法探析

作者：陈辉军

来源：《成才之路》 2020年第29期

作者简介：陈辉军（1970－），男，湖北洪湖人，中学高级教师，从事高中化学教学与研究。

陈辉军

（湖北省武汉市第十四中学，湖北武汉 430061）

摘要：心理问题不同于心理疾病，它是由人内在的精神因素所引发的一系列问题，也称心理失衡。心理问题会间接地影响和改变人的情绪、性格及世界观，了解高中生常见心理问题并找到好的解决方法，有利于帮助他们度过青春迷茫期，促进他们身心健康发展。教师要针对逆反型、懒惰型、嫉妒型、自我型等学生，采取不同的心理疏导策略。

关键词：高中生；心理问题；疏导方法；逆反型；懒惰型；嫉妒型；自我型

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）29-0043-02

现代教育的发展要求教师不仅是人类文化的传播者，也应该是学生心理健康的维护者。学生的心理问题是影响学生身心发展和学习的主要因素。及时发现学生的心理问题，并针对实际情况予以矫正，有利于学生心理健康发展。高中生心理问题虽然较多，但常见的有以下几种类型，教师要了解其特征，并采取相应的方法加以解决。

一、逆反型——以冷灭火，沟通无极限

学生逆反心理的产生，原因是多方面的。有的与父母整天唠叨学习有关，有的与教师教育观念陈旧有关。教师或者过分强调师道尊严，工作缺乏民主；或者耐心不够，批评学生时言语刻薄；或者没把握好批评教育的方式、时机和场合；或者班级管理从经验出发，主观臆断，缺乏公平公正。逆反型学生心里有想法不愿跟父母、老师沟通，对于老师和长辈的批评与劝导听不进去，产生抵触情绪并进行顶撞，甚至做出极端的事情。逆反心理会严重影响学生的学习与健康成长。教师应加强与他们的沟通，用理智冷静之心去浇灭学生恼怒之火，营造和谐融洽的师生关系。

（1）教师要正确调节情感、理性对待失误。教师应做好表率，真诚待人，用自己的模范行为和实际行动教育、感染学生。教师要善于调节自己的情绪，以良好的心境、积极的情绪引导学生，缩小学生逆反心理赖以生存的心理空间。而对于自己在教育中无意出现的过失，要敢于承认并予以纠正。

（2）改进工作方法，维护学生自尊心。教师要掌握批评的艺术，切忌感情用事，避免伤害学生自尊心，对性格内敛又很少犯错的学生不要当众批评，措辞要恰当，着眼点应放在如何促进学生改正缺点上，而不是揪着缺点不放。当学生情绪冲动时，教师可适当冷处理，事后再进行批评，要相信学生的自我教育能力，必要时可采用无为而治或旁敲侧击的方法，避免正面冲突。

（3）加强自身修养，提高处理问题的能力。当学生有意见时教师一定要耐心倾听，给学生平等的发言权，不随意指责或草率评论，并对学生的意见做出积极反应。对待犯错误的学生，要宽容他们，帮助他们认识错误，进行入情入理、循序渐进的教育转化。