跨越边界——社会正义取向的美国高校服务学习隐喻

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跨越边界——社会正义取向的美国高校服务学习隐喻

唐琼一

【期刊名称】《比较教育研究》 【年(卷),期】2010(032)002

【摘 要】20世纪末,美国服务学习倡导者试图通过教育改造社会从而实现社会正义的理想.边界教育学为正义取向的服务学习提供了批判性的理论框架和解读视角.在面对由差异和权力构成的社会空间边界中,不同背景、不同群体的大学生通过服务学习实践成为现行边界的挑战者、重构者和超越者.社会正义取向的服务学习给予大学生挑战既有社会身份的机会,引导大学生关注现实中的差异和权力,培养他们的反思批判力和行动能力. 【总页数】5页(P39-43) 【作 者】唐琼一

【作者单位】浙江大学教育学院,浙江杭州,310028;杭师范大学,浙江杭州,310028 【正文语种】中 文 【中图分类】G511 【相关文献】

1.关怀他者、跨越边界——美国高等院校风景园林服务学习课程刍议2.社会公平正义取向下我国政府公共服务改革探索——正义论视角下的公民权益维护3.美国高校服务学习秉持的社会文化意义4.转变政府职能 构建和谐社会——公平正义取向下的政府公共服务改革探讨5.美国高校服务学习对优化我国大学生社会实践的启示


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