教育随笔-有趣默唱

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教育随笔■有趣默唱

教育随笔：有趣的默唱

案例背景：

音乐游戏中，幼儿对歌曲的把握要求较高。《张家爷爷的小花狗》歌曲旋律简 单，通过图谱的形式帮助幼儿记忆歌词，这技能掌握歌曲旋律乂能快速记歌词内 容，符合幼儿学习歌曲的特点。“看”用一张眼睛图片，“家”用的是房子图片, "爷爷”是一张老爷爷图片，“小狗”和“小花”分别使用相应的图片代替。此 游戏的笫一种玩法是将歌曲里的小狗换成其他动物进行改编歌曲。笫二种玩法是 家用动作替代某个歌词内容。

分析与评价：

此游戏的第一种玩法是改编歌曲，将小狗换成其他动物，这种玩法大多幼儿 都能玩，并且很喜欢玩。但是第二种玩法难度颇大，因为这种玩法要求幼儿有着 快速记忆歌词内容和敬捷的反应能力。我们都知道，每个幼儿都是独立的个体， 幼儿间的个体差异也各有不同，作为主体的幼儿，需要主导地位的老师的指导和 帮助，才能得以在各方面有提高和发展。因此，活动中针对不同的幼儿应该给予 不同的个别化的指导方法和相应的环境及材料。

措施：

1、 对于游戏的第一种玩法，应该让幼儿自己去设计动物，将自己喜欢动物画 出

来，这更适合大班幼儿的年龄特点，也能充分发挥幼儿的想象力。

2、 默唱的玩法，相对来说是有一定的难度的。首先要帮助幼儿熟练的掌握歌 曲。

再讲图谱内容制作成幼儿易操作的简洁便利的材料，供幼儿游戏时自山玩。 让幼儿正正体验游戏的有趣和好玩，在玩的过程中增强用动作替代歌词的敬捷反 应能力。

3、 游戏的初步玩法可山老师和幼儿共同讨论，再向幼儿自己探索的过程发展。

这能为幼儿的学习的独立能力发展提供可探索和成长的机会。

反思:


默唱游戏的趣味性远超出老师的想象，孩子们在玩的过程中衍生出了不同的 玩法。有的自己一个人玩的，也有儿人一组同时玩的。同样的一首歌，游戏的玩 法大有不同。山幼儿自己创造出来那才正正的有趣和好玩的，幼儿的创造能力在 玩游戏的同时得到了相应的发展。个别化学习是幼儿学习品质得以改善，也是学 询教育发展的方向。

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