用爱用情做好班主任

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用爱用情做好班主任



对于同学来说，老师高尚的人格和真挚的情感是任何力气都不能替代的最绚烂的阳光。用真情唤起真情，用人格影响人格，用爱心培育爱心，认真灵照亮心灵。情感育人我如此坚信，且永久坚信。题记

在担当学校班主任的27年里，我带过数以千计的孩子。我爱他们，也感谢他们。由于，正是他们把我从一名一般的乡村女老师熬炼成为一名省市名师、省特级老师并获得了全国模范老师、全国优秀班主任、全国十大杰出中青年老师（提名奖）、全国五一劳动奖章等荣誉。回眸自己27年的班主任工作，我想说：由于认真用情用才智耕耘了，所以我收获颇丰。我和一批又一批孩子共同度过了他们的童年生活。徜徉在他们以童言童语、童心童趣构筑起来的童话世界里，我尽情地收获欢快，收获纯洁的童真，达到了我工作，我欢快；我生活，我阳光的人生境界。

苏霍姆林斯基说：我们平常所说的老师对同学的训练，在什么时候进行得最鲜亮、最乐观、最深刻呢？这就是在老师的情感接触了同学情感的时候。20多年来，我就是依据这种情感训练理念指导自己的班主任工作。

其实训练教学过程在很大程度上就是老师与同学情感沟通的过程，而融洽和谐的师生关系能使同学无忧无虑、无拘无束地学习和


生活，能使同学身心得到健康进展。李镇西老师在《爱心与训练》一书中曾这样写道：素养训练，首先是布满感情的训练。一个真诚的训练者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子诚意爱戴的老师，肯定是一位有人情味的人。训练者的人格、才智、爱等对同学有着缓慢而长久、细腻而深化的影响。只有用人格才能影响人格，用爱心才能培育爱心，认真灵才能照亮心灵。只有沐浴着人性的阳光雨露成长起来的孩子，才能成为具有人性的人。我认为，对于一位有事业心的训练者来说，用真诚的态度和真挚的情感与同学交伴侣，无疑能使训练布满更多的人情、人性和人道。这就是我在长期的训练实践中探究以情育情、情感育人训练理念的缘由所在。

回首27年的老师生涯，无论是工作还是生活，我都收获颇丰。下面主要是我在工作方面的总结，包括因生给爱十法、续写《雷锋日记》、同学进步，老师家访等阅历，还有一些生活感悟，愿借此文与宽敞同行共享。 因生给爱十法

爱同学是老师的天职。但是，光有爱心是不够的，更重要的是会爱。真正的爱是才智的爱，是恰到好处的爱，是能够激发同学真挚情感的爱。在与同学的接触和交往中，我感到，像因材施教一样，爱也应当因生给爱，由此我总结出了班主任工作因生给爱十法。 1.体弱生爱在关怀。老师对同学的关爱，不在轰轰烈烈，而在微小之处，特殊是对那些身体状况不佳的孩子，我们更应关怀备至，以利于其身心健康进展。平常，我除了特殊关注体弱生的身体状况外，


还将一些零钱硬币放到讲桌右边抽屉里，并对班上体质较差的几个小家伙说：我的小银行里有钱，假如你们需要加餐或是下雨天没人送饭，就去我的抽屉里拿。钱虽然不多，但足够应急。我还将好几种牌子的卫生巾放到我办公桌左边抽屉里，静静告知部分女生，我那儿有救急站，需要时随时去取。多年来，我的同学拿了钱或卫生巾后，90%以上会如数还回来。

2.病残生爱在得体。作为班主任，我特殊关注那些残疾同学或有特殊病史的同学。老师的责任和使命告诫我必需将特殊的爱给特殊的他们。由于我深知，这类同学生理心理不同于一般同学，自卑感强、敏感。对待这类同学，太热忱，他觉得你是怜悯；太冷淡，他觉得你是嫌弃。因此，对他们的关爱肯定要讲究方式方法，爱得科学、爱得得体，否则事与愿违。2000年，我班的女生小吕不幸患了癌症，由于经常做化疗，她满头的黑发脱落了。复学前夕，面对自己的容貌，她迟疑了。这时，我静静给她送去一顶小红帽。其次天一早，戴着小红帽的她，在爸爸妈妈的陪伴下，羞怯地来到学校，却在教室门口止住了脚步。这并不是一个该戴帽子的季节，如此模样走进教室，她显得有些迟疑。我鼓舞她大胆走进教室，当她最终鼓足士气踏进教室的那一刻，她愣住了，由于教室里每个同学都戴着一顶跟她一模一样的小红帽。在全班同学雷鸣般的掌声中，小吕绚烂地笑了。从那天起，我们班总有同学戴着小红帽上学，直到小吕重又长出满头秀发，我们班的小红帽才正式下岗。

3.过失生爱在信任。对待有过失的同学，实行简洁的惩处手段，

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