童年的朋友1

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童年的朋友



教学目标：

1．掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。 2．理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。 3．学习生动传神的人物描写。 4. 感受浓浓亲情。 教学重难点：

1. 理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。 2. 学习生动传神的人物描写。 教时：二教时

第一教时

课前准备：

查阅资料，了解高尔基的创作生平。 通过查工具书，读准生字词，理解词义。 一、导入课文：

指名让学生谈谈自己有哪些朋友。那么，高尔基童年的朋友是谁呢？ 二、检查预习情况：

1．给加点字注音（指名上黑板注音）。 诅咒 噗噗 发绺 鬃 咕哝 ．．．．．．．

惩罚 嗅 胸脯 果脯 ．．．．．2．简介作者及背景。

高尔基：原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家，出生于一个木匠家庭，幼年丧父，童年是在外祖母家度过的。11岁就结束了童年生活，到“人间”独立谋生，后通过自学成为作家。列宁称他为“无产阶级艺术的最杰出的代表”，无产阶级革命文学导师，他的作品主要有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，剧本《小市民》等。笔名马克西姆·高尔基。 三、整体感知： 1．明确文章结构。

第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。

（1）着重描写了外祖母的长发，突出多密长黑厚的特点，也写出了外祖母生活的不如意，是后面写外祖母对“我”态度温和的反衬。

（2－5）写外祖母和“我”的对话，涉及外祖母的头发、“我”睡觉的事、“我”打破牛奶瓶的事，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。

（6）写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、开朗、乐观、坚毅的特点——一个饱经生活的艰难却永远年轻的老人。

第二部分（7）点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。 2．思考：

(1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？ 因为“我”的外祖母慈爱和蔼，了解孩子，尊重孩子，平等对待孩子。（从文中对外祖母的外貌、语言和动作描写上体现出的）。

外祖母的爱把我从黑暗中带到了光明的世界。

外祖母年轻、开朗、乐观、坚毅的性格熏陶了“我”，给了“我”战胜一切苦难的信心和力量。 (2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？ 外貌、语言、动作。

四、研读课文：读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。

①小组合作学习交流 选出精彩的批注，其它小组作评价。


②教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。 五、拓展延伸：

1．学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。 2．学过本文后，你有哪些收获？

（从人物描写手法，侧面烘托，语音、修辞等方面谈谈） 六、布置作业：

有感情朗读课文，整理字词。

第二课时

一、学生精读课文，品读对外祖母的精彩描写。

找出对外祖母外貌描写、神态描写、语言描写的句子。学生自读自己所欣赏的语句。学生交流自己所欣赏的语句，并简述理由。

1．教师点评：着重从以下两方面点评：

一点是写人物时细致传神的词语运用，如文中三次写了外祖母的眼神。 另一点是新鲜奇妙的比喻运用。“外祖母说话好似用心唱歌„„打进我的心里。” 语音 鲜花：比喻新鲜奇妙，富有美感(外祖母形象美好) 2．外祖母对“我”成长的作用？(用原文)

讨论后明确：外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史上最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一，“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。”(学会爱；学会如何应付困苦的生活。) 3．深度思考 1）、外祖母和“我”的关系已经超越了一般的血缘关系，那么是什么关系呢？用文中的话来概括。 明确：“我”终身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍贵的人。 2）、文中哪些地方体现了这种“朋友”关系

她今天样子很凶，但当我问起好的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说 明确：外祖母爱“我”，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印记。 “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！” 。 明确：怕我被妈妈责备，包含关怀之意。

外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

明确：表现外祖母每一句话都充满了对我的爱。 “太阳睡了一夜刚起来„„”“不想睡就不睡好了，”

明确：这些语言能够表明祖母和我是一种轻松的、平等的、和蔼的朋友式关系。

她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

明确：猫是孩子们心目中可爱、温存的小动物，在这里把祖母比成猫，自然也就包含着对祖母的一种喜爱之情。 3）、我们应该从哪几个角度来理解 “终身的”“最知心”“最了解”“最珍贵” ，的含义 。 明确：（1）因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情。 （2）外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己。

（3）外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流。 （4）说外祖母是“终身的朋友”，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。

教师小结：总之，温柔慈爱的朋友般的外祖母，她对“我”充满了爱，对生活充满了爱，她乐观的精神和坚毅的性格深深地影响了“我”，丰富了“我”的精神世界，使“我”有了战胜一切困难的勇气和信心。阿辽沙苦难的童年因为有了外祖母的陪伴，就有了驱散黑暗的阳光，滋润心田的雨露。 二、读课文、深入探究 ： 课文三次写了外祖母的眼神请找出原句，并体会它所体现的内容？


明确：第一次，“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒” ，体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平。 第二次，“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒”，体现出外祖母的宽容和快乐。 第三次，“从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”。 ，体现出外祖母的坚强和乐观。 三、课堂小结：

全文以外祖母对“我”的爱为线索，通过对外祖母外貌、语言的描写，叙述了外祖母对“我”无微不至的关爱，表现了外祖母坚毅乐观的性格以及对“我”深厚的关爱和一生的影响，表达了我对外祖母无限热爱、感激之情。 四、课堂拓展训练：

《社戏》一文和本文中的外祖母形象有什么共同点？描写方法有什么不同？ 共同点：慈爱 不同点：《社戏》中外祖母是略写人物，主要转述她的语言；本文中的外祖母是详写的人物，主要描写她的外貌、语言和动作。 五、作业：

背诵课文最后一节。

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