浅谈初中英语教学法

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浅谈初中英语教学法

作者：谷海仙

来源：《新校园·学习（中旬刊）》2012年第09期

新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的方法，也就成了教育界人士常常谈论的论题。笔者在农村中学从事英语教学十七年，对于英语课堂教学的方法也有许多想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。笔者在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，英语之所以难学，主要因为需要记忆的内容多，每一个英语单词的读音、拼写、词义、变形、搭配习惯等方面都需要牢固、准确、清晰地记住，而且，英语听、说、读、写能力的掌握需要付出大量的练习。要学好英语，学生必须对英语有浓厚的兴趣，有积极主动的学习热情，持之以恒的毅力和良好的学习习惯，同时再辅以教师恰当的教学方法，往往能达到事半功倍的效果。 笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。现在写出来，与同行们共同分享。

1.音乐激趣法。在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如，学生刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”，在学生还没有学习英标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。 2.游戏激趣法。做游戏能活跃课堂气氛，很受同学的欢迎，这也是大多数英语教师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。到了初二单词就越多了，最令学生头痛的是记不准单词。比如，在学习人体各器官时，教师就可以做“touch”的游戏，笔者就试验过，课堂气氛很活跃，学生兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。再比如，“石头、剪子、布”的游戏。这个游戏在记忆单词时特别见效。当一节课新授的单词讲完了，就可以玩这个游戏了，把学生分成两组，每组派同样多的代表来参赛，排头的两名同学先比赛，谁输了就到排尾去，派一名同学记分。最后看总成绩。具体是这样的：教师说学的单词book，同学一起说

book,book,book，再看谁赢。看他们玩得那么起劲，笔者真高兴。学生不但玩得好，同时学的单词也全都记住了。

3.实物激趣法。刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，教师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习与学习有关的用品时，知道了课本是

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