孟子二章《得道多助失道寡助》

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孟子二章



一、教学目标：

１．学习《得道多助，失道寡助》一文，疏通文意，了解并文中一些古今异义词。 ２．学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。

３．初步理解“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡肋”的含义，增强对国家安定团结的政治局面的认识教材分析： 二、教学重点：目标１、２

三、教学难点：目标中对第四段论证的理解 四、教具： 多媒体 五、预习指导：

１．自读两篇文章各２次以上，注意断句及个别字读音 ２．结合注释，粗识大意

３．搜集有关孟子及《孟子》的简要知识 教学过程：

一、创设情境，导入新课（１）

引导学生回忆《人民解放军百万大军横渡长江》中关于西路军胜利的原因的论述，从而得出“得人心者得天下”的结论，唤起学生的共识，然后导入本课。 二、了解预习情况后，指名诵读有关注释，简介孟子和《孟子》（２） 孟子：名轲，思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子的政治主张主要是“兼爱”“非攻”，主张和平，反对战争。

三、初读课文、疏通文意

１．指名二人接力诵读全文，正音后齐诵二遍，再由教师范读课文（５）

２．对照书下注释，学生独立思考（同桌间可交流）逐段疏通文句并逐句翻译（问题一二）

３．教师巡视释疑点拨，重点注意下列词语及句子（一些古今异义词） “三里之城，七里之郭”：古代城邑有内外城之分，“城”为内城，“郭”为外城；“三里”“七里”均非实指，说明城邑之小。 “是天时不如地利也”一句中的“是”，作代词用，即“这（就是）”的意思，与“也”合用,构成判断，意思是“这就是.....的道理” “人和”：指人心所向，上下团结等。

“域民”：“域”，界限，可解释为“限制”，名词作动词用。 “固国”的“固”，原为形容词，这里用作动词，“使国巩固”。 “威天下”的“威”，原为形容词，这里用作动词，作“威慑”讲 “寡助之至”的“之”动词，作“到”讲 “畔”：“叛”的通假字，背叛。

４．指名６人串讲课文（一读一译），师生共同订正（５） ５．齐读课文（１） 三、分析课文

１．学生分组讨论下列问题：（问题三四五）（６） １）本文的中心论点是什么？

２）中心论点提出后作者是怎样进行论证的？

３）中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第４段？（难度较大，教师可视情况作以讲解）

２．教师巡视解疑，并进行调控


３．抽样提问后其他学生补充，教师评价总结（１５） 附参考答案：

１）中心论点即篇首两句。孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。

２）二三两段围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。归纳：以上三段，论证了“天时不如地利，地利不如人和”的道理

第４段的作用是在前３段论述的基础上进一步阐发，将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义，其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者，人心归顺，所向披靡，失人心者，人心相悖，不攻自溃。因而，第４段绝非多余的闲笔。 四、布置作业：

背诵并默写课文《得道多助，失道寡助》

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