怎样为孩子选择图书

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怎样为孩子选择图书

我的朋友巧婵小时候住在政府为收入较低的家庭提供的徒置屋邨，没什么娱乐。在六十年代的香港，专为小孩子出版的图书凤毛麟角，学校里亦鲜有图书借阅的服务。巧婵第一本拥有的图书是在黄大仙旧书摊买到的《一千零一夜》。她沉迷于书中的惊险、愁疑的情节，书买回来的当晚，她偷偷地躲在被窝里把书啃完才睡觉。

接着，她又随着电台播放的琼瑶小说追看了《寒烟翠》、《船》等。那时候，她念小学五年级。 这些书并不适合她的年龄，但巧婵生啃活吞，却从此爱上了阅读，享受阅读带来的乐趣和满足，并且打开了广阔的知识之门。



三岁娃娃能不能阅读？

一个幼儿阅读成长教室的实验

阅读除了陶冶性情、增广知识之外，还能带给孩子什么学习？爱看书的孩子可以由书中获得什么成长的启发？

由师大家研所黄适敏教授主持的一项研究计划，日前刚刚结束为期三个月的幼儿阅读实验课程，这是国内仅见以阅读及阅读的延伸活动来帮助幼儿人格成长的教室。在幼儿读物逐渐受到重视的出版界和幼教界，这个实验教室多少提供了幼儿的阅读经验。

课程设计者之一的李坤珊表示：设计幼儿的阅读活动必须考虑幼儿的身心发展，了解幼儿的学习特性。由于幼儿抽象思考能力尚未成熟，因此说故事、看书还要辅以其他活动才能有效学习。

目前国内对儿童读物功能的认定多半还停留在「阅书」、「陶冶气质」的阶段，然而在国外，「儿童文学」早已成为跨领域的统合学科，语文、自然、社会、数学、艺术、心理„„无一不可涵括其中。

不识字的幼儿，看书主要是在「阅读图片」，此外幼儿喜欢「已知的、可掌握」的内容，不喜欢阅读没有听过的故事，所以幼儿的「阅读」，其实是一种「擬阅读」，他学习到的是说故事者的叙述观点，特别是第一次说这个故事的人，他的叙述方式完全可以导引孩子的观看角度，孩子会在翻书时一再温习，表现到生活里。

研究「幼儿的阅读反应」的王碧华表示：阅读延伸活动是针对幼儿的学习特性设计的，它可以帮助孩子把书本的经验化成具体可感知的生活体验，孩子也可以学习表达自己的感受，表达的方式可以藉由粘土、绘画、扮演、肢体活动、口语„„等多样而富创造性的途径，而「表现出来」正是维持情绪健康的方式之一，成人也可以从其中更了解孩子对故事、书本的理解和和反应。

这项实验课程，目前已随其支持单位（鹿桥文化公司）的政策性决定而暂停，但实验过程中获得的经验却颇值得玩味。选书时发现合于课程主题的书多数为翻译作品，国内针对幼儿发展的阶段所创作的幼儿文学原本就少，相较于国外许多兼顾文学性、趣味幽默、合乎学理、理念清楚而不说教、编排精美（但未必豪华）的幼儿把读物，关心儿童文学的家长和教育者或许会问：我们的创作人才在哪里？什么时候我们可以使用根植于本土的幼儿读物来教育我们的细苗？

进入多姿多彩的图书世界

十八世纪评论家李察·史提尔说得好，阅读之于头脑，犹运动之于身体。汉代经学家刘向在《说苑》中也会说过：「以学愈愚」。

阅读之趣不嫌早 有时候，年轻人对我说：看书没什么用，我看电视便可以了。但是从不看书的孩子注意力短暂（电视播放的肥皂剧，很少有一个场面是超过两分钟的），也不懂怎样有条理地辩论。更不幸的是，电视往往带给儿童一个扭曲、肤浅的世界，在这世界里，孩子几乎不必想像，也极少机会创作。

让孩子认识到阅读的重要和看书之趣永远不嫌太早。我常常为还不到两岁的朗读图书。小孩熟悉的押韵儿歌能稳定儿童的情绪，重复的句式也能帮助幼儿增强记忆力。读故事时，你可以把孩子抱坐在膝上，鼓励他指着图书和文字，就像他在跟你一起念一样。儿时听到、学到的童谣是一生难忘的，所以要选择优美的歌谣给孩子读。

我们不应该过早把艰深的东西硬塞给孩子，但也不应该低估他们的智慧。有次，我看到一个祖母在给两个三岁多的孩子讲图书故事。祖母说到一双旺旺在嘘嘘时，那个小女孩转过头对她的小伙伴说：奶奶是说小狗在小便呢。


幼小的孩子，可以给他们一些布书，教他们怎样翻书。硬皮书、塑胶书、洞洞书、感官书、翻翻书、立体书都可以帮助幼儿开始踏出阅读的第一步。为幼儿选的图书、插图线条要清晰明确，情景熟悉，温馨，用色要鲜明，例如多用红、黄等暖色。

即使是幼儿，也可以和他到图书馆去，教他选择图书和借书。在香港，父母可替幼儿到市政局、区域市政局及志愿团体（如香港小童书益会、香港明爱等）办的图书馆借书。在台北，申请公共图书馆儿童借阅证并无年龄限制，只要拿户口名簿便可办理，十分方便。每月带孩子去一次图书馆，可成为全家人愉快的期待和活动。

插图的书 四至七岁的孩子可以开始自己阅读了。给孩子阅读的图书字体要大，每页的字数不宜太多。我问朋友的儿子、七岁的德力：“你喜欢看些什么书？”他说：“我喜欢看有插图的书。”是的，对年幼的孩子来说，插图能帮助他理解故事，和猜测不懂的字词。

儿童图书插图画家例如莫理斯·山达克（Maurice Sendak）、艾力克·卡莱尔（Eric Carle），中国大陆的张世明、何艳荣、陈水镇、台湾的郑明进、曹俊彦、董大山、洪义男、刘伯乐、香港的辜昭平、野人、李祥、达思美林等都为儿童图书加添姿彩。香港艺术中心展览总监何庆基说：儿童图书的插图，不单为儿童阅读时辅以趣味性的形象，加强阅读的乐趣，更可培养儿童对美术的察觉力及兴趣，令阅读成为文字思想与视觉感受的共同经验。

重要的关键 学习阅读应该是一个愉快的活动。幼儿需要成人不断的鼓励和读赏。无论用汉语拼音、注音符号、集中识字、随课文识字、诵诗识字等，都是帮助儿童读音识字的方法。无论采用哪一个方法教导孩子识字、读书，重要的关键是一以贯之，以免小朋友混淆，并要持之以恒，从小培养孩子阅读的兴趣、能力和习惯。假若你不知通样做，可请教孩子的老师如何在家里就这三方面帮助孩子发展，和提供适合孩子阅读的课外读物。

即使掌握了数百个字，能尝试自己阅读适龄读物的孩子，还是喜欢听成人讲故事和讲书给他听的。讲故事和朗读不同类型的儿童图书，不但可以加强亲子间的沟通，令内涵更丰富，也可以帮助孩子认识新字。

重要的是，不要吓怕孩子。一般「环保」书籍都值得推许，但那些较易令敏感孩子读后受惊，以为种种环境破坏会危害他的家人的书则不然。

为幼儿选读故事书，也请留心他们的授受能力。茵茵小时每当听妈妈讲《小红帽》和《七只小山羊》两个童话故事，都怕得要跑开不想听。原来两个故事中的狼都给剪破了肚，才救出小红帽的外婆和七只小山羊。茵茵给这个情景吓坏了。

不同的孩子对这些古典童话的残忍情节会有不同的反应。有些反应强烈，有些则若无其事。因此，对图书的内容若有怀疑，可事先请教图书馆管理员或书店的售货员。

其实，最熟悉孩子的还是爸爸妈妈。因此，更理想的做法是，你把孩子看的图书先看一遍。不要认为儿童书都是单调乏味的。优秀的儿童书成人读来也可能趣味盎然，令你浑然不肯释卷。

为孩子选择图书除了要「知书」之外，还要「识人」。你要知道你的孩子关心些什么？他和朋友间的话题是什么？他们有些什么消间活动？他认同的偶像、事物是什么？就从他们生活中的兴趣着手吧，一定无往不利的！

有个小女孩不知为什么总爱读一则小女主角在垃圾堆中挑了只最弱小的猫做宠物的故事，百看不厌。她的父母一直不明白为什么这本书是她最爱看的，后来跟她谈过才了解到，由于小女孩是领养儿，所以特别同情那只猫的遭遇，因为她觉得自己像猫一样也是被慈爱的养父母「所选」中的。

有时，一本插图精美的非故事性图书较故事书来得更受儿童的欢迎，因为某些孩子或许会觉得看故事书是「幼稚的行为」，或者「老套」。十一岁的力纲对我说：“我喜欢看「新雅彩色图解百科全书」，因为我可以学会很多新知识，当做课外参考的资料”。他的同学国锋则对我说他喜欢看的书是「牛顿中国的历史漫画」，因为他爱看有关历史和历史人物的故事。

留意书局和图画馆的推介活动，这些活动有助于引导孩子的阅读兴趣或接触到新作者的书。 新的意念 有些孩子很早就喜欢看书，也阅读了很多古典童话和名著故事。对于这些阅读能力高的孩子，让他们参加书会是很有帮助的，例如在香港，市政局，区域市政局儿童图画馆每月有专题书籍介绍及不定期出版专题书目，香港儿童文艺协会、青田亲子阅读会等通讯也有建议课外阅读书目，在台湾、信谊基金出版社的「0~8岁孩子的读书计划」、「民国八一 ~ 八二年幼儿好书书目」，中华民国儿童文学学会编的「优良少年儿童读物指南」，及新闻局出版的「中小学生优良课外


读物目录」等，都能够带领孩子循序渐进，随着年纪增长而阅读不同种类的图书。孩子阅读的书不一定要新的，可以互相交换看，更可以利用图画馆的藏书。

孩子不爱阅读，我们需要多和老师联系，透过学校与家庭的合作，帮助孩子过关阅读的第一步。说不定孩子受到成人的引导，鼓励而爱上的一本书，会意想不到地影响他的一生呢！

对于那些不爱看文字，阅读能力较低的孩子，可以先引导他们看那些文句较浅，思想内容较具体，不抽象的读物。漫画书例如「老夫子」、「叮当」；幽默惹笑的笑话、谜语、韻文如童诗、儿歌、唐诗等都是好开始。

诗歌，短篇故事、问答游戏、智力测验等也都可以考虑。儿童都喜欢选略高于自己年龄程度的书来看。因此，不要因为他们不爱看书而介绍他们看内容幼稚的读物。

有时候，成人介绍的图书，孩子未必感兴趣。但若是年纪较长的朋友说「这本书好看哇」！他就会去读读看。有的孩子不喜欢看故事书，却可能为弄懂电子游戏机的说明而彻夜不眠。

从小有良好的阅读习惯的孩子，到了九岁便可能有兴趣和能力涉猎名著了。我就见过好几个九、十岁的男孩在读「西游记」、「三国演义」和金庸的武侠小说。台湾林海音、林良、马景贤等的作品，幼师出版的「儿童文学小说论集」，正中书局的「青少年成长之系列」，汉声出版的「少年拇指文库」，小鲁的「小鲁儿童小说」；香港何紫、阿浓、黄庆云、何巧婵、周蜜蜜、潘金英、潘明珠、梁秉中所写的故事，新雅出版的「世界名著之旅」，青田出版的「彩虹系列」都是专为儿童少年出版的书，请记着，孩子爱看吸引他们的图书，而书的种类繁多，只要我们到图书馆看看便知道了。

十岁、十一岁的女孩子往往开始向往爱情故事。描述忠贞、仁慈、爱慕的[小妇人」、琼瑶的浪漫小说都是好几代女性所爱看的。若是女孩子还没成熟到了解两性关系的复杂，我还是赞成应该引导她们暂时放下那些畅销言情小说。

同样地，青少年如果还不够成熟，没有充分认知，不了解观看事物可以有不同的意见和角度的话，都不宜介绍他们看涉及政治、宗教和两性关系的书籍。反之，我会引导只看漫画、恐怖小说的孩子看些能刺激逻辑思考或者励志的书如[福尔摩斯探案]、[包公案]、[抉择旧书]、[比利自传]、[查理和巧克力工厂]、[医院惊魂]等。

孩子一旦开始自己挑选图书，他就得到了一把金钥匙，踏上了自学的道路。爱看书的孩子从阅读课外书所得到的远比在课堂的为多。而他从阅读中所[储藏]到的知识和智慧更是一生享用不尽的。

还记得巧婵吗？今天，她是两个孩子的母亲，而她的一双儿女晓怡和晓亮都很爱看书。巧婵更以一家人的温馨生活为蓝本，为小朋友们写了一辑儿童生活故事的书——[图辘辘手记]。

谁能够否认阅读带来的快乐？谁能忽视阅读对创造力的启发、对成长的帮助、对确立人生理想的影响力？还有阅读在你面对逆境时带来的慰藉，启发和激励？

韋惠英

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