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——和学生一起成长的快乐 山东省枣庄市立新小学 苗慧 有人这样说我：“你呀，真是奇怪，自己每天有那么多的工作，还要找时间和学生一起写作文，办手抄报多麻烦，不累吗？”有人说：“也就你有着闲工夫，我们做家务，照顾孩子，可没这么多时间！”也有人说：“白费那么多力气干嘛？那些孩子懂什么，他们才不领会你的苦心！„„”

对于我的这种种做法，许多人都不理解。

然而，在另一方面，当他们看了我们班同学办的报纸的时候，当他们读到我们班学生做的读写本的时候，当他们知道我班学生的钢笔字突飞猛进的时候，他们总是问我，你有什么秘诀？不能小气，说出来，大家共同进步嘛！这时，我总像丈二和尚摸不着头脑。我哪有秘诀呀，平时，我也是和你们一样要求学生的，我也并不是比谁聪明。说到底只不过是我尝到了以身示范的甜头，感受到了和学生一起成长的快乐。

有时候，你苦口婆心地说几遍，还不如你不声不响的作一遍。用过的废纸，不让他们乱扔，可是你喊破嗓子，也不如走过去悄悄的捡起来所起的作用大。这是为什么呢？ 人嘛，都有一种逆反心理。有时候，你说得越多越滥反而会激起他的反抗，起到适得其反的效果。在有些时候，学会换一种处理方法，也许会海阔天空。

起初，我试着和学生一起写作文，因为学生总是对作文有恐惧感，有相当一部分学生根本不喜欢写作文，除了我苦口婆心的讲解之外，我就想到了和他们一起做的主意。孩子们都很激动，也很兴奋，干劲十足。于是，以后的日子里，我经常和他们一起写作文，写过后再给他们读一读，这样既起到了领头的作用，又起到了示范作用。记得在写“我的xx”记自己一个亲人时，我写了去世的父亲以及自己对父亲的思念。我读着读着，泪水夺眶而出，没有读下去，孩子们也在抹眼睛。我定了定神，又接着读了下去。事后，一个学生在作文中这样写道：苗老师经常和我们一起写作文，而且每一次她都是第一个写完，然后认认真真读给我们听。有一次，她写了自己的爸爸。不幸的是，她的爸爸去世了，读到一半时，她哽咽住了，哭出了声。我看得出，她在极力控制自己，不让眼泪流出来，可是，泪水仍然顺着她的脸颊留了下来„„×想不到，这件事竟成了孩子们写作的素材。 我们班的作文水平不断在提高，我的榜样作用起到了事半功倍的效果。

后来，我试着和学生一起参加朗读比赛，一起练习钢笔字，一起办手抄报„„就这样，孩子们真的进步了，我似乎也成了他们中的一员。我们互相学习，共同进步，真得很快乐。

有人很想知道我这样做不累吗？爱因斯坦说得好：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。”因为我喜欢这样做，我也热爱这项工作，那还有什么可说的呢？喜欢一件事，绝不会把它当作负担，多余，对吗？ 慢慢的，我把自己这方面的爱好传染给了学生，让他们从自己了劳动中体验快乐，当他们不再认为这是负担时，自然会越来越好。

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