古诗三首之竹石

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学科 课题名称 难点名称

黎晓芳 语文

年级/册

六年级〔下〕

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5月12日 人教版

第四单元 第10课《古诗三首》之三《竹石》

了解《竹石》中表达的诗人志向，学习“托物言志〞的表达方法 从知识角度分析为什么难



领悟诗人通过具体的事物表达志向的方法，要通过理解诗句，体会诗人表达的情感和志向。具有一定的难度。

这首诗中，领悟诗人通过具体的事物表达志向的方法较难，因为这高于六年级学生的情感经验和生活经验。

难点分析

从学生角度分析为什么难

1.能通过抓字眼，借助注释和文中插图，理解诗句的意思。

难点教学方法

2.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向，进而领悟诗人通过具体的事物表达志向的方法。

教学过程

一、复习旧知，谈话引入

本课的三首古诗都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄。三位诗人借咏叹马、石灰、竹石，表达自己的人生志向。

本课我们本课我们主要学习第三首古诗《竹石》。

教学环节

导入

二、解读诗题，理解诗人 1.解诗题：

清代诗人郑燮对竹子情有独钟，《竹石》是清代诗人郑變为自己的画作《竹石图》所题的诗。前两句写了竹子的特点，后两句写出了竹子的品格。 竹石：指长在岩石中的竹子。 2.知诗人：

郑燮，清代书画家，诗人，文学家。字克柔，号板桥,人称板桥先生。诗风质朴，在画坛上也是独

知识讲解 树一帜，为“扬州八怪〞之一。其诗、书、画世称“三绝〞，擅画兰竹。

〔难点突破〕 郑燮为政有干才，痛恨官场腐败作风，同情底层百姓。他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富户

和腐朽官吏的利益，被诬撤职。他性格旷达，不拘小节，喜高谈阔论，当时即被人称为“狂〞和“怪〞。罢官后居扬州，以卖画为生。 三、感知体验，初读古诗

1.自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。 2.播放一个朗读小视频，要求同学们认真看、仔细听。

3.请同学们对照视频的范读，再来读一遍，看是不是比刚刚有进步了？〔配乐〕 四、理解诗句，读诗悟情


1.引导学生通过抓字眼和课文插图理解前两句诗的意思。

请同学们看课本读前两句诗，诗中有两个动词很生动形象，请你一边读一边在文中圈出来。 通过抓字眼和课文插图，你能理解这两句诗的意思吗？ 2.通过抓字眼和借助注释理解后两句诗的意思。

请同学们看课本读后两句诗，通过抓字眼和借助注释理解后两句诗的意思。 3.指导朗读，积累背诵。

朗读《竹石》时，“咬定〞“不放松〞可以适当读出力度。表现出竹子的品性。“千磨万击〞可以读得慢一些、重一些，“还坚劲〞语调略微上扬，表现出环境的恶劣和竹子的坚韧。最后一句可以读得舒缓，沉着一些，把顽强自信的态度表现出来。 好，请同学们根据黎老师的朗读指导，把《竹石》这首古诗再读几遍，感受诗句传达给你的力量。 4.配乐朗诵，生成感悟

读书百遍，其义自见，相信经过刚刚反复的朗读，同学们对《竹石》这首诗肯定有了更多的理解和感悟。

五、梳理结构，体会志向

本诗前两句写了竹子的特点，后两句写出了竹子的品格。诗中的竹其实是诗人高尚人格的写照。诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。这种方法叫托物言志。

六、课堂演练 1.照样子写词语。

东西南北 〔 〕 〔 〕

课堂练习 千磨万击 〔 〕 〔 〕 〔难点稳固〕 2.将《竹石》补充完整。

咬定青山，立根原在。 千磨万击还坚劲，。

3.三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？

传承经典



七、传唱诗歌，传承经典 。〔播放视频〕

五千年文化，三千年诗韵，中华古诗词，历千年流逝，熠熠生辉，愿同学们在中华优秀传统文化的滋养下茁壮成长！

小结

本课的三首古诗都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄。三位诗人借咏叹马、石灰、竹石，表达自己的人生志向。三首古诗在表达上的共同特点是：借一种事物说明自己的志向，这种方法叫做：托物言志。

课后作业



1.课下搜集其他托物言志的古诗，与家人交流。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。

3.三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？

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