《村居》教学设计

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《村居》

▶课时目标

1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”这5个生字，会写“诗、童、趁”这3个字，积累由生字“堤、柳、拂”拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并背诵。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

▶教学过程

一 导读诗题，指导写字

1.导语：现在正是阳春三月，是万物复苏的季节，你们喜欢春天吗？在古代，无数诗人通过诗歌表达自己对春天的喜爱和赞美之情。今天，我们就来学习关于春天的古诗。

2.理解诗题。

（1）板书诗题。《村居》

（2）给“村”和“居”找朋友，分别为“乡村”“居住”，进而理解“村居”的意思。

（3）齐读诗题。

4.小结：清代诗人高鼎晚年隐居乡村，当春天来临的时候，他把自己看到的春天的景色写进这首诗。大家想知道诗人笔下的春天是怎样的吗？

二 初读古诗，读对节奏

1.初读古诗，读通诗句。

（1）学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。教师巡视指导。 （2）指名读，教师正音。

（3）读诗句“拂堤杨柳醉春烟”（注意这句含4个生字）。

①识记“拂”：a.用“拂”组词。b.指名学生做一做“拂面”的动作。 ②识记“堤”：a.指名读，组词。b.引导：它与我们学过的哪个字长得像？c.比较“堤、题、提”。

③识记“柳”：a.指名读。b.引导扩词：你见过什么和柳相关的事物？（杨柳、垂柳、柳絮）你能说几个含“柳”的表示颜色的词吗？（柳黄、柳绿花红）

（4）教师范读。


2.再读古诗，读出韵味。 （1）读对节奏。

①学生自由练读，同桌互读。 ②指名读，师生评议。

③师生合作读。教师读前四个字，学生读后三个字。 （2）读出韵律。

①教师范读，示范停顿和长音。引导评价：你觉得老师读得怎样？ ②指名读。

③师生合作朗读。教师读上句，学生读下句。 ④男女生比赛读。全班齐读。

三 品读古诗，想象画面

1.观察插图，圈画字词。

指导学生观察课文插图，说说：你看到了哪些景物?图中的孩子们在干什么？并从课文中圈出相关的词语。

点拨：河边草绿，杨柳轻拂，鸟儿啼飞，孩子们忙着放风筝。这样的乡村春光多么令人陶醉啊!相机指导学生，在图中找到诗中所描述的事物，如，草、莺、堤、杨柳、春烟、纸鸢等。

2.品读古诗，想象画面。 （1）品读春天的“美景”。

①春天到了，小草怎么样啦？学生自由说，相机引出“长”，出示小草图片，并理解“草长”的意思。

②（出示黄莺高飞图）你们看，春天的黄莺在干什么呢？相机读出“莺飞”。 ③那什么时候才会出现这样的景象呢？

是的，春天，阳春二月，草长莺飞。齐读“草长/莺飞/二月天”，注意节奏。 ④结合插图观察杨柳的位置，理解“拂堤”的意思。并指名读好“拂堤杨柳”，读出轻柔、温柔的感觉。

⑤（出示细雨蒙蒙中的杨柳图）春天，细雨蒙蒙，空气中常常笼罩着一层薄薄的水汽，这就是诗中所说的“春烟”。在这样的景色中，诗人的感受是怎样的呢？你是从哪个字看出来的？

（醉）齐读“拂堤/杨柳/醉春烟”，注意节奏，读出轻柔、陶醉的感觉。

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