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精读引领课 《古诗二首》
【课 型】精读引领课 【教学目标】
1．认识“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等7个生字。
2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3.正确流利有感情地朗读古诗，感受夏天的情趣。 【教学重点】
1.认识“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等7个生字。
2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。 【教学难点】
正确流利有感情地朗读古诗，感受夏天的情趣。 【教学过程】
一、启发谈话，引入新课
1.谈话导入，板书课题并齐读课题。 2.教学“首”
（1）知道这是表示数量的词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等。 （2）课题中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一读。
3.明确本课的任务：学习《池上》这首古诗。板书“池上”，齐读课题。 简介诗人白居易。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
二、初读全诗，学习生字 1.自读诗句，认识生字词。 （1）教师范读。
（2）学生自由读古诗。(要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一
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换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)
（3）汇报交流。
采：注意读准平舌音，结合字理理解字义。 踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。 迹：分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹”。 萍：扩词，看图片理解“浮萍” 三、再读古诗，读出停顿
1.教师范读，同桌之间用“/”标出诗的停顿。 2.学生小组间练习朗读。
3.正确读出停顿的同学读给大家听。 4.趣味诵读。
四、细读古诗，体会诗意
1.朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？
师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？
指导读出紧张、高兴的心情。
2.是的，偷采了白莲回家的小娃既高兴，又紧张。 引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？
小结：一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
3.后两行——景美童心纯。
（1）小组讨论：从“不解藏踪迹”你想到了什么？
（2）可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！
指导学生朗读 五、自学《小池》
1.听老师范读，同桌之间用“/”标出这首诗的停顿。
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2.这首诗描写了什么时候的景色？从哪里看出来的？ 3.除了这些景物，你还从诗中看出了什么景物呢？ 4.小组之间带感情的朗读古诗。 六、指导写字
1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，全班交流。
2.教师根据学生的交流进行补充，重点注意： “无”的最后一笔是“竖弯钩”。
观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。 “尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。
3.教师范写，学生书空。 学生练写，欣赏评议。 【作业布置】
搜集朗诵关于夏天的古诗。 【板书设计】
古诗二首 《池上》 《小池》 《野池》
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/182392ab148884868762caaedd3383c4ba4cb45c.html
2022-07-22
