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在教学实践中培养学生的语文素养和能力
作者：莽林岩
来源：《读写算》2013年第39期
【摘要】语文教育的核心目的是提高学生的语文素养，有效实施素质教育。语文是实践性很强的课程，语文教学中应着重培养学生的语文实践能力，教师要善于使用教材，结合社会生活实践，利用一切机会和丰富的课程资源优势，给学生创造尽可能多的语文实践机会，在实践活动中重点提高学生的语文素养，提高语言实践应用能力。 【关键词】小学语文教学实践能力培养 一、结合语文教材内容，组织社会实践活动。
在学习语文课本知识的同时，要引导学生结合课文内容开展语文实践活动，如：每学一篇课文，从最初认识生字时，启发学生根据生字的特点，编字谜以帮助记忆字形；到引导学生摘录优美的词、句、段，写读后感；然后推荐学生阅读与课文相关的文章（课外书），以拓展知识。结合新课标，精选优秀古诗文作品，涉及写景、立志、惜时、做人、求学等方面，要求学生熟读并背诵，并能够谈出自己的见解。通过这样的训练，学生既掌握了大量的经典诗文，又锻炼了朗读记忆，还陶冶了性情，培养了审美能力，深层次加深了学生的文化积淀。也就是说根据学习内容开展多种活动，如：开展每天阅读30分钟文章的活动，让学生自选时间、自定内容进行阅读，看到好的内容就摘抄下来；根据学习内容让学生出手抄报，如六年级教师根据课本内容，以“诗海拾贝”为题办了一期手抄报展览；并开展诗歌朗诵会、美文鉴赏等活动，大大丰富了学生的学习内容；引导学生根据课文内容制作书签，或为课文配插图、为插图配文字活动，既激发了学习兴趣，又获得了丰富的知识、提高了语文能力。还可以根据每单元的训练项目，整合单元知识内容，开展综合性语文活动。例如：五年级语文教师在教学第四单元一组课文：《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》时，根据本组训练重点是“语言的表达”，我们的教师开展了演课本剧活动，学生自选本组课文中的一篇，表演课文所描述的情境，表演情境来源于课文，却又高于课本，加入了学生自己的想象，加入了自己的语言、动作，使学生对课文的理解更深一层，并将本单元的“训练点”——语言的表达，进一步的落实。然后又引导学生开展了“辩论会”，进一步引导学生要学会明确表达自己的观点，理、礼并重，让对方折服。丰富的活动拓展了学生的知识，提高了学生的能力。 二、结合生活情趣，挖掘语文知识的蕴含。
生活处处是语文，我们除了引导学生学好课本知识外，又将学生引向生活，从生活中攫取知识，提高素养。开展活动，引导学生利用节假日时间前往街道、商店、市场、企事业单位对宣传标语、单位名称、店铺招牌、商品标牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人联系，督促其改正，既丰富了学生的识字量，又促进了语言文字规范化工作。还引导学生调查周围的生活环境，发现环境污染较严重的地方，向有关单位提出合理建议，并向生活区散发
本文来源：https://www.wddqxz.cn/181cdb6e294ac850ad02de80d4d8d15abf2300fa.html
2022-08-24
