试析循环日记在小学语文教学中的应用

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试析循环日记在小学语文教学中的应用

作者：何午玲

来源：《新课程》2020年第47期

摘 要：循环日记是一种新型写作模式，对于调动学生写作兴趣、增强学生写作信心、凸显合作学习价值起着重要作用。基于此，主要就如何在小学语文教学中应用循环日记展开探讨，以期为其他小学语文教学工作者提供借鉴和参考。 关键词：小学语文;循环日记;应用策略

作文是语文教学的重要内容，对于培养学生语文综合素养起着重要作用。但是，由于小学阶段学生年龄较小，缺乏生活阅历，所以即使教师花费大量力气，也很难达到预期效果。因此，教师必须及时转变作文教学理念，采用循环日记的模式调动学生的写作兴趣，逐步提升学生的写作水平。

一、循环日记的概念

循环日记具体是指在教师的指导下，学生通过小组合作、轮流写作、互相点评形式开展的一种新型写作模式。在应用循环日记时，教师可以遵循以下流程：首先，按照“组间同质、组内异质”的原则，将学生划分成若干个学习小组，每个学习小组要控制在5～7人，每个学习小组共用一本日记本。然后，以学习小组为单位，周一到周日组内成员轮流写作日记，日记写作内容及题材都不受限制，但是后一名同学在写作前必须对前一名同学的日记进行阅读、点评，之后依次向后循环。在小学语文教学中应用循环日记，可以以学生课外创作的原生日记为基础，这样不仅可以使学生积累写作素材，而且可以使学生认识到自己写作的发展轨迹，而这对学生写作兴趣及合作意识的提升大有裨益。 二、循环日记在小学语文教学中应用的作用 （一）有助于调动学生的写作兴趣

在循环日记写作过程中，学生通过查看自己的日记不仅可以了解自身写作发展轨迹，增强自己的写作信心，而且可以通过阅读、点评他人的日记，激发自身的写作欲望，实现“被迫写”到“自主写”的转变，而这对于学生写作兴趣的调动是极为有利的。此外，在循环日记写作中，教师的指导重点在于撰写评语，学生通过阅读教师撰写的评语，可以充分感受教师的支持和关注，非常有助于调动学生的写作兴趣。 （二）有利于凸显合作学习的魅力


新课标倡导合作学习，而循环日记恰好为合作学习创设了良好的情境，可以有效激发学生合作学习的潜力，凸显出合作学习的魅力。具体表现为以下三个方面：一是循环日记可以促进生生合作，循环日记可以使学习小组成员之间形成“休戚与共”的合作关系，只有组内成员之间密切配合、加强交流，才能更好地完成写作任务，体会合作学习的乐趣;二是循环日记可以促进学生与家长合作，学生在循环日记的驱使下，会更愿意与家长交流，渴望得到家长在写作构思方面的帮助，而家长通过循环日记可以更加客观地了解学生的写作水平，以便采取相应的家庭教育举措;三是循环日记可以促进学生和教师合作，在循环日记写作过程中，学生会主动向教师请教循环日记的写作方法，教师则会通过撰写评语的形式对学生加以点拨、鼓励，而这对合作型师生关系的构建是大有裨益的。 三、循环日记在小学语文教学中应用的策略 （一）重视小组划分

为了方便教师点评、学生交流协作，在应用循环日记时，教师必须注重学习小组划分。划分学习小组时，教师首先要遵守“组间同质、组内异质”的原则，然后在此基础上遵循“自由组合”的原则，但是要注意的是，每个小组的人数必须控制在5～7人，每组共同用一个日记本。此外，为了保证组间竞争的公平性，在自由组合过程中，必须注意以下几点：一是必须注意学生写作能力的搭配，每个小组不仅要包含写作能力强的学生，也要包含写作能力差的学生;二是必须注意学生性别的搭配，尽量保证组内成员性别比例均衡。在学习小组划分完毕后，教师可以让学生以小组为单位，通过自由选举的方式选举出一名组长，然后在组长的带领下为小组起一个响亮的名称，并共同设计循环日记的扉页。通过划分小组、选举组长、小组命名、扉页设计的形式，就能为循环日记活动的开展奠定良好的基础。 （二）重视组内竞争

在循环日记建立之后，教师可以每周出示一个话题，使学生以小组为单位围绕这一话题进行写作，由于组内成员的习作需要互相传阅、点评，所以组内成员的写作水平会高下立见。在此种压力下，组内成员在写作时都会竭尽所能，充分展现自己的写作水平。此外，学生在互相竞争、彼此借鉴的过程中，可以更好地认识到自身写作的不足，学习他人写作方面的优势，而这对于学生综合写作能力的提升是大有裨益的。例如，在围绕“我的动物朋友”进行循环日记写作时，教师可以要求学生从自己最熟悉的小动物入手，著重描写动物的形态及习性等。在小组循环写作中，学生的写作水平会立马显现出来，这样可以充分激发学生的好胜心理，使学生结合自身实际，努力描摹动物的形态及习性等，而这对于学生写作水平的提高是大有裨益的。 四、结语

循环日记是一种新型写作模式，不仅可以调动学生的写作兴趣，增强学生的写作信心，而且可以凸现合作学习的魅力。因此，在小学语文教学中，教师必须及时转变写作教学理念，


积极运用循环日记模式，在对学生合理分组的基础上，引导学生在沟通交流中体会写作乐趣，在互相竞争中调动写作欲望，而这对于学生综合写作能力的提升是大有裨益的。 参考文献：

[1]伍元梅.循环日记与小学生写作能力的培养[J].湖北师范大学学报，2019（1）：146-149. [2]黄慧.小学语文循环日记教学策略探析[J].华夏教师，2018（21）：47.

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