综合性学习 走进小说天地

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九年级综合性学习复习 走进小说天地

一、开场白 小说是文学的一大样式，它就像一部部生活的教科书，引领我们走进丰富多彩的大千世界。阅读小说，能让我们增长见识；阅读小说，能让我们陶冶性情；阅读小说，更能让我们净化灵魂。今天，就让我们携手走进这神奇的小说天地。 二、知识点 (一) 宣传标语 1、插上想象翅膀，遨游小说天地。2、阅读小说，陶冶情操 3、鸟欲高飞先振翅，人求上进多读书 4、让书香伴随花香，让名家走进心灵 （二）重要小说作品内容介绍： A、《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。 B、《红楼梦》，中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世的危机。 C、《水浒传》见名著导读。（重点人物典型事迹、性格特征） D、《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。 三、训练题 (1) [拟写标语] 下面是用红楼梦里的情节写的上联,请从《智取生辰纲》 《三顾茅庐》《范进中举》这三篇文章里选择一篇,用节对出下联。 香菱学诗黛玉教方法, 杨志押货吴用送迷汤。范进中举乡绅攀弟兄。 (2)[设计步骤]班上要开展一次“小说人物大家猜”的竞猜活动,下面是语文课代表拟好的活动步骤,请将步骤补充完整。 A.全班同学各自用卡片给小说人物建立档案 ； B.汇总同学们的小说人物档案,建立一个内容丰富的竞赛题库； C. 制定比赛规则, 开展小说“人物大家猜竞赛”活动。 D.表彰竟赛突出的同学,整理同学们的小说人物档案,编写小说人物小词典。 (3)[活动形式] 班上开展 “走进小说天地”活动 , 请仿照活动形式再写两项。 A:竞猜歌词,走进小说世界 B: 讲述故事，畅谈独特感受 C:评说人物，神游缤纷画廊 D:跨越时空,驰骋文学想象 A、竞猜歌词，走进小说天地：

下列影视歌曲，猜猜分别与哪部小说有关。

敢问路在何方—— 好汉歌—— 滚滚长江东逝水—— 枉凝眉—— B、讲述故事，畅谈独特感受： 猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者： 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。（《聊斋志异》蒲松龄） C、评说人物，神游缤纷画廊: 根据下列描绘，猜猜他是谁？ ①他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千

百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。他就是—— 武松 ②她很早就死了父母，寄人篱下。她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去”的高尚

情操，执着地维护自己的尊严和个性自由。她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。她就是—— 林黛玉 ③他“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”他就是——

(4)[实战讨论]下面是正方观点及理由,请你作为反方辩手,提出目己的观点和理由。 正方观点: 武侠小说适宜选入语文教材。 正方理由 : 武侠小说构思巧妙, 文字精美, 想象丰富 , 内召健康 , 我们认カ造直选入语文教材。 反方观点: 武侠小说不宜进入中学教材。 反方理由: 武侠小说大多思想境界不高, 有的观点甚至是偏颇的, 血腥场面比比皆是。 内容与现代生活距离太远, 对价值观尚在形成的中学生而言, 是有负面影响的。 (5) [材料探究]

① 下面是两篇微小说,探究在主题上的共性。 A.美国。“嗯，妈,有事吗? ”“没事,就是挺想你。”“好啦好啦,很困,这边是凌晨,说多少次了有时差。”“哦,我忘了,你接着睡,接着睡...”5分钟后."咬呀,谁啊又打电话!”“妞妞,我是你舅舅，你妈妈住的胶州路楼房着火了!”回拨,“妈!妈!快接电话啊!”“嘟嘟嘟嘟....” B.上学时,妈说:等你们毕业,妈就享福了。毕业时,妈说:等你们找到工作，妈就享福了。工作时,妈说:等你们结婚，妈就享福了。结婚时,妈说:等你们有了小孩，妈就享福了。 有了小孩,妈妈悦:等你们小孩长大，妈就亨福了。现在小孩长大了，我说可以享福了,可是妈妈,你能听到么? 它们主题上的共性是: 歌颂伟大的母爱。






九年级综合性学习复习 走进小说天地

一、开场白： 小说是文学的一大样式，它就像一部部生活的教科书，引领我们走进丰富多彩的大千世界。阅读小说，能让我们增长见识；阅读小说，能让我们陶冶性情；阅读小说，更能让我们净化灵魂。今天，就让我们携手走进这神奇的小说天地。 二、知识点 (一) 宣传标语 1、插上想象翅膀，遨游小说天地。2、阅读小说，陶冶情操 3、鸟欲高飞先振翅，人求上进多读书 4、让书香伴随花香，让名家走进心灵 （二）重要小说作品内容提示： A、《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。 B、《红楼梦》，中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世的危机。 C、《水浒传》见名著导读。（重点人物典型事迹、性格特征） D、《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。 三、训练题 (1) [拟写标语] 下面是用红楼梦里的情节写的上联,请从《智取生辰纲》 《三顾茅庐》《范进中举》这三篇文章里选择一篇,用节对出下联。 香菱学诗黛玉教方法, (2)[设计步骤]班上要开展一次“小说人物大家猜”的竞猜活动,下面是语文课代表拟好的活动步骤,请将步骤补充完整。 A.全班同学各自用卡片给小说人物建立档案 ； B.汇总同学们的小说人物档案,建立一个内容丰富的竞赛题库； C. 。 D.表彰竟赛突出的同学,整理同学们的小说人物档案,编写小说人物小词典。 (3)[活动形式] 班上开展 “走进小说天地”活动 , 请仿照活动形式再写两项。 A:竞猜歌词,走进小说世界 B: C: D:跨越时空,驰骋文学想象 A、竞猜歌词，走进小说天地：

下列影视歌曲，猜猜分别与哪部小说有关。

敢问路在何方—— 好汉歌—— 滚滚长江东逝水—— 枉凝眉—— B、讲述故事，畅谈独特感受： 猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者： 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。（《 》 ） C、评说人物，神游缤纷画廊: 根据下列描绘，猜猜他是谁？ ①他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千

百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。他就是—— ② 她很早就死了父母，寄人篱下。她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去”的高

尚情操，执着地维护自己的尊严和个性自由。她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。她就是—— ③他“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”他就是——

(4)[实战讨论]下面是正方观点及理由,请你作为反方辩手,提出目己的观点和理由. 正方观点: 武侠小说适宜选入语文教材。 正方理由 : 武侠小说构思巧妙, 文字精美, 想象丰富 , 内召健康 , 我们认カ造直选入语文教材。 反方观点: 反方理由: (5) [材料抨究]

① 下面是两篇傲小说,探究在主题上的共性。 A.美国。“嗯，妈,有事吗? ”“没事,就是挺想你。”“好啦好啦,很困,这边是凌晨,说多少次了有时差。”“哦,我忘了,你接着睡,接着睡...”5分钟后."咬呀,谁啊又打电话!”“妞妞,我是你舅舅，你妈妈住的胶州路楼房着火了!”回拨,“妈!妈!快接电话啊!”“嘟嘟嘟嘟....” B.上学时,妈说:等你们毕业,妈就享福了。毕业时,妈说:等你们找到工作，妈就享福了。工作时,妈说:等你们结婚，妈就享福了。结婚时,妈说:等你们有了小孩，妈就享福了。 有了小孩,妈妈悦:等你们小孩长大，妈就亨福了。现在小孩长大了，我说可以享福了,可是妈妈,你能听到么? 它们主题上的共性是:

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