弘扬传统文化建设特色学校

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弘扬传统文化建设特色学校

近年来，春有侨心完小立足标准化学校建设，围绕传统文化这个主题，以“传统文化教育”为突破口，弘扬体统文化，创建特色学校。我校在不断实践的基础上，形成了具有特色的校风、校训，也更加深入地诠释了传统文化在现代教育中的新内涵。

一、 科学规划，健全机制，抓好载体建设学校文化

学校通过长期的思考与探索，从2005年下半年就确立了“蒙童养正，止于至善”的办学理念，明确了以“诵经典传文明,品雅言润人生”为核心的传统文化教育。

学校成立了以校长为组长，教师和学生代表为成员的学校传统文化教育领导小组，下设工作小组、培训小组、教研小组、检查考评小组、后勤保障小组等组织；班级成立了以班主任为组长，学生代表为成员的班级工作小组，实行工作目标责任制，制定和完善了一系列管理制度，形成了事事有人管、时时受教育、人人有规范的无缝隙管理体系，全体师生形成一种合力，全力打造学校文化，丰富学校内涵，让传统文化在全体师生中形成共识，学校的精神内化成为自觉行动。

二、 营造氛围，夯实全体教师学生工作，充分接受文化洗礼

苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。校长、教师的言行是教育，优美整洁的校园也是教育”。我校以“弘扬国学，诵读经典”为抓手，努力构建以传统文化为底色的校园文化，让学生时时处处接受传统文化的熏陶和洗礼。

漫步在校园，“弘扬传统文化，构建和谐校园”和“学弟子规，做文明人，从心开始，从我做起”的两个站牌分列中心路两侧，背面是《弟子规总序》和人生格言。走进教学楼走廊，一幅幅图文并茂的《弟子规》壁画，更是让人眼前一亮。步入教室，映入眼帘的是：圣贤的智慧、经典的名著、璀璨的艺术和传统节日文化等与班级文化建设有机融合，营造富有特色的班级文化。

三、 开发校本课程，健全课程体系

学校积极探索学科教学与传统文化教育相结合的方法途径，要求全体教师根据学科特点，挖掘拓展学科课程中的传统文化元素，提高学生对传统文化的认同感和学习兴趣。召开了“传统文化教育与学科教学相结合”课例研讨会。开设了《弟子规》为主，以《千字文》《三字经》《孝经》《唐诗三百首》等为辅的走进传统文化校本课


程，教学内容以校本教材的学习为主，课外拓展为辅。学校确定了每周一课时的校本课程教学时间，诵读古典诗文，讲述经典故事。同时开足开齐地方课程中的《传统文化》，让学生在兴趣盎然中流连于中华优秀传统文化。这样，国家课程、地方课程、校本课程有机结合，课内外教学有机融合，拓展了课程资源，完善了素质教育的模式。

四、 躬身教育实践，师生共同成长

传统文化要走进学生的心灵，首先要走进教师的心田。学校注重引领教师了解和学习中国传统文化知识，做传承传统文化的引路人。教师“读书富脑工程”，传统文化书籍是必读书目。寒暑假要求老师至少读一本传统文化书籍，并写出心得，开学后组织交流；筛选了自先秦至明清的一百多首优秀古典诗文吟诵篇目，每学期组织一次测试，成绩纳入教师业务考核；定期开展师生经典诗文诵读、赏析活动。在读书、交流、测试、赏析中，让传统文化的种子首先在每一位教师的心里扎下根。教师带着对传统文化的理解和挚爱走向学生，走进课堂，向学生讲述长城、故宫、颐和园的伟大成就，分析草船借箭、赤壁之战中诸葛亮的神机妙算。在潜移默化中把传统文化的种子撒播在学生的心中。

五、 组织特色活动，促进传统文化教育扎实开展

学校把传统美德、荣辱观念、中华文化深厚积淀等，通过各种载体，渗透到学校教育教学活动之中，使各项活动凸显传统文化。

1. 积极开展民俗体验活动，做好传统节日教育。

传统节日是民族文化遗产的重要组成部分，对于清明节、端午节、中秋节、重阳节、元宵节、除夕等传统节日，学校是逢节必过。通过学生喜闻乐见的形式，挖掘传统节日的文化内涵，使学生享受到了节日中所蕴涵的独特的民族情感和精神内核。

去年的重阳节，学校开展了重阳节民俗体验活动。学校组织教师以收集“重阳节来历”为切入点，让学生自主了解中华文化的精华，各种版本、不同出处的神话传说，引起了孩子们极大的兴趣，尊老、敬老一时间成为孩子们聊得最多的话题。与此同时，学校“传统文化擂台赛”同时推出了以“九九重阳”为主题的诗文诵读、孝心演讲，营造了良好的氛围。高年级自发组织学生开展“九九重阳”诗文诵读比赛,从王维的《九月九日忆山东兄弟》到孟浩然的《过故人庄》都成为学生争相诵读的佳作。

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