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【高中数学】如何提高数学试卷讲评的有效性
江西省抚州市实验学校：洪海燕
数学测试是对学生所学知识掌握程度的测试，它在很大程度上反映了学生的薄弱环节。试卷评价是指在考试结束后对试卷进行分析、解释和评论，对纠正、巩固、丰富、完善和深化学生所学的数学知识起着重要作用，试卷评价可以充分发挥考试激励和诊断的作用，筛选和改进，做好“教与学”的双向反思，这对教师检查阶段性教育教学效果具有重要意义
但长期以来，在教师讲评试卷后，还有些同学下次考试遇相同类型试题时还是屡错不改，教师对如何上好试卷讲评课也一直困惑着，想找一个好的方法能提高试卷讲评的有效性．下面就数学试卷的讲评，谈一点我个人浅显的认识和看法． 一、 试卷评价的现状
1．不分重点、主次，眉毛胡子一把抓，按试题的先后顺序逐题讲解，平均分配时间，导致重点没突出，难点没突破．
2.为了节省学生的时间，老师不会直接参加讲座，甚至会花几分钟来解释问题。为了节省学生的时间，老师甚至不参加考试。2.
3．讲评时只重视解题过程，而忽视对学生的方法指导和思维训练．教师在讲题时只是为了讲题而讲题，对于为什么这样做，为什么这样思考，为什么答案这样是对而那样是错的，这样的题应从那方面去思考，怎样思考？教师缺乏方法指导．
4.老师在评论时说，下面的学生写下来，说了写了就把它拉下来，没有强调学生复习、消化和反思试卷知识的重要性
二、提高试卷讲评的实效应遵循的原则 1.及时反馈的原则
数学检验是独立思考最强的数学实践，在此过程中学生有很多解题的念头和想法，即使是试卷上做错了甚至没有做的题，他们都曾有若干思维的火花，若不及时交流这些火花就会熄灭．因此测试后应做到及时反馈，及时讲评．一般在考试当天或第二天讲评最佳，如果隔的时间太久再讲评，效果就要大打折扣了． 2.鼓励原则
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞．例如，宣布最高成绩获得者姓名，有时甚至可把表扬面扩大到80分以上，表扬成绩提高幅度较大学生，特别是原来基础较差的同学．对于那些本身基础不好，本次考试仍不理想的同学，教师应从他们的试卷中捕捉闪光点，对他们在卷面上反映出的点滴进步加以肯定，激发他们的学习热情，增
强他们的学习自信心．尤其是新颖的思路和独到的见解应向全班同学推荐．当然，对一直较好学生也要激励他们找差距，要他们更上一层楼．通过讲评，要充分调动学生学习数学的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望，以期在下一阶段有新的突破． 3.自治原则
前面提到试卷讲评中有些教师一言堂，只顾讲解，不顾学生的感受和接受程度，认为我讲了，你就会了．其实不然，讲评试卷应是师生交流，生生交流的群言堂．要不断给学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间，允许学生对试题“评价”做出“反评价”，通过学生积极主动参与，得到相互启迪，使整个讲评过程学生情绪亢奋，容易接受大量的有关知识及解题的信息，有助于知识的掌握和解题能力的提高．
4.典型性原则
一至二节课的时间，一张试卷二十几道题，面面俱道，每道题都详细讲解，不可能，对于学生来讲也没必要．所以在讲评试题时应该要遵循典型性原则，也就是要选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题，选择学生卷面上的独到见解的题，选择出错较多的题等等，来进行讲评，切忌面面俱到，逐题讲评．
本文来源：https://www.wddqxz.cn/17f7bc1832126edb6f1aff00bed5b9f3f80f7278.html
2022-06-16
