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思维导图带来知识整体美
为了落实“双减”政策,创新作业形式,激发孩子们的作业兴趣,培养系统思维,我们班级探索了以思维导图为核心的周末作业模式,每周末将学过的一个单元知识重点形成自己的思维导图呈现出来。
简单来说就是将自己这一单元学习的知识重点思维可视化。以知识网络的形式铺开,将中心主题包裹其中。在学习上,相对比传统的随堂笔记和手抄报,思维导图很有好处:它类似神经元的结构更直观的展现大脑中的信息,可以在思维导图上找到各信息之间的联系与层级关系,思维导图的色彩、图片等元素可以加深记忆,趣味性高一些,相较下来没有那么枯燥。
这样的作业孩子们很感兴趣,不仅回忆了重点知识,而且采取画一画的方式,激发了孩子们的创造力。
一、前期准备培训,熟悉形式
1、在班级中向学生简单培训关于思维导图的形式、分类等。
2、在班级群众出示一些优秀的思维导图,作为示范,
首先让学生指导思维导图的形式。
二、以单元知识为单位,循序渐进
1、从第一单元开始,每周末将一个单元的知识重点制作成思维导图,前三个单元让学生逐渐熟悉思维导图的形式,将形式作为评价的重点标准;
2、在熟悉思维导图形式的基础上关注内容,从第四单元开始,单元知识重点作为评价的重要标准,同时注重思维导图的创意性。
三、及时评价,示范展示,培养习惯
1、每周一上午对孩子们周末做的思维导图进行及时评价,做的好的思维导图,向全体学生展示加分;
2、特别优秀的思维导图,利用班级展示栏,对全体学生做一个全周展示。
思维导图的作业形式不仅让孩子们对自己学习的大量知识加深了印象,而且在头脑中形成了专属于自己的系统性思维,同时画一画的方式,更是在无形中熏陶了孩子们感受美、创造美的能力,相信孩子们一定会在良好的习惯氛围中,将大量的知识由繁化简,逐步培养出良好的思维习惯。
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