【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《职业技能大赛视角下高职会计专业核心竞争力研究》，欢迎阅读！
职业技能大赛视角下高职会计专业核心竞争力研究
作者：孙银忠
来源：《现代经济信息》 2017年第18期
摘要：职业技能大赛的赛项内容，反映出当前社会对会计职业能力的岗位需求。职业技能大赛对于明确各院校会计专业建设的内涵目标，对会计专业核心竞争力的形成，具有重要的促进作用。
关键词：职业技能大赛；会计；专业核心竞争力
中图分类号：G71 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)027-0463-01
职业技能大赛的竞赛项目都是按照企业实际工作岗位的任务和相关内容设置的，充分反映了当前社会对会计职业能力的要求，激烈的项目竞争与比赛结果也充分体现了各院校的专业核心竞争力和人才培养质量。职业技能大赛对于明确各院校会计专业建设的内涵目标，对会计专业核心竞争力的形成，具有重要的促进作用。
一、会计技能赛项内容对应的岗位职责及技能要求
会计技能赛项包括会计业务手工处理和会计业务信息化处理两个环节。其中会计业务手工处理环节竞赛使用网中网会计业务手工处理竞赛平台，以某一制造企业为工作背景，以仿真原始凭证形式提供企业当月发生的经济业务资料，要求选手分别按出纳、成本、总账、主管的岗位角色，对当月经济业务进行手工核算处理。具体内容及技能要求包括：原始凭证的审核和填制；现金存储业务；会计凭证汇总业务；成本计算；记账凭证的编制与审核；会计凭证的整理与装订；账簿登记；对账与结账；错账查找与更正；会计报表编制；纳税申报表编制等。会计业务信息化处理环节竞赛以某一制造业企业的业务为背景，采取单人单机竞赛方式竞赛。使用用友U8.10.1 软件中系统管理等模块，实现填制业务单据、编制和审核记账凭证、登记账簿、期末转账、结账、编制财务报表及报表分析等竞赛内容。
二、高职会计专业核心竞争力分析
目前全国会计人才市场逐渐呈现出两极分化的趋势，普通会计人才严重饱和，而高级会计人才严重短缺，供需不均衡；另一方面各高校会计专业间竞争激烈，亟需形成自身的核心竞争力，因此如何提升核心竞争力成为会计学科建设中一项不容回避的课题。
1. 人才培养模式创新是专业核心竞争力的前提
人才培养模式是高职院校为学生构建的知识、能力、素质结构以及实现这种结构的方式。要提升专业核心竞争力，首先要创新人才培养模式。通过更新教学模式、推动课程改革、改变考核方式、改进实训环境等措施，推动专业建设，提升专业核心竞争力。
2. 校企深度合作是专业核心竞争力的关键
职业教育是“以能力为本位、以就业为导向”的教育理念，社会需求是专业设置的起点和最终落脚点。高职院校应与用人单位深度紧密合作，培养适应岗位需求的毕业生，提高学生就业能力的同时也提升了专业核心竞争力。
3. 双师队伍是专业核心竞争力的保障
高职会计专业的培养目标是面向生产( 工作) 一线培养具有会计实践技能的技术技能型专门人才。因此教师的专业应用能力直接决定着专业水平，高职院校的专业建设离不开“ 双师型”教师队伍的支撑。要通过职业培训、技能鉴定、企业顶岗、外聘专家等途径，将人才引进和校内培养结合起来，建设一支学术水平高、实践能力强，学历结构、职称结构和专业结构合理的高水平专业师资队伍。
三、高职会计专业核心竞争力的培育途径
会计技能大赛的内容充分体现了会计工作对会计专业学生职业能力的需求标准，这就需要高职院校在结合赛项内容及能力要求的基础上，在人才培养模式改革、人才培养方案修订、教学模式改革、师资队伍建设、校企深度合作等方面有所创新，提升会计专业核心竞争力。
1. 改革人才培养模式
针对会计技能大赛所反映的岗位任务及技能要求，以提升学生职业岗位能力为核心，深化人才培养模式改革，构建“课证岗融合、教学做一体”的人才培养模式，课程设置与赛项要求岗位、就业岗位( 群) 对应；教学过程中学与做有机结合，教师以真实工作情境和任务为载体，实施项目任务化教学，边教边学，边学边做，形成“教学做一体”的教学模式；注重职业能力培养，实施“单项技能- 综合技能- 拓展技能”递进式培养。
2. 修订人才培养方案
结合技能大赛要求进行课程设计，将赛项岗位融入课程设置中，推动项目课程实施，分别开设《出纳技术》、《成本会计》、《初级会计实务》、《财务管理》、《纳税实务》、《会计制度设计》、《会计电算化》等核心课程，同时加大课程学时，提高实践教学学时比例。另外，利用网中网会计业务手工处理竞赛平台，开展课程技能竞赛，提高学生学习兴趣，突出能力培养目标。每年组织院部技能大赛，每名学生必须参加至少一项竞赛，根据竞赛结果颁发学校技能鉴定证书，并获得相应学分；成绩优异者可推荐参加省赛选拔。
3. 提升教师实践能力
会计技能大赛对教师的实践能力提出了更高要求。学校应出台激励措施，将指导备赛的学时折合为教学工作量，在职称评定、考核评优等方面予以加分，提高教师参加技能大赛的积极性。鼓励教师参加各类培训，特别是参加企业顶岗实践锻炼，将此作为定编定岗的必备条件，激励教师提升实践技能。从企业、事务所聘请专家能手作为校外兼职教师，实施专兼职结合，共同负责实践能力的培养。
通过职业技能大赛，可以实现“以赛促学，以学促教，以教促练”的目的，不仅能够进一步加强学生实践技能培养，促进学风建设；发展学生个性，培养团队意识；还可以锻炼教师实践技能，强化师资队伍业务素质，提高校内实训资源利用率。高职院校通过对专业设置、课程体系以及课程实施等环节进行创新，将学校内部的人力、物力及文化等各种因素相互整合，建立以竞赛促日常教学、以日常教学带竞赛的良性循环机制，从而最终形成专业核心竞争力。
参考文献：
[1] 教育部. 全国职业院校技能大赛三年规划(2013-2015 年)[Z].2013.
[2] 张寒明. 以技能竞赛促进职业院校实践教学改革的思考[J]. 中国成人教育,2012(1).
[3] 杨建良. 技能大赛与专业教学有效融合的实践研究[J]. 中国职业技术教育,2013(1).
[4] 朱玉广. 高职院校会计专业核心竞争力培育策略研究[J]. 会计教育,2015(12).
作者简介：孙银忠(1974-)，男，汉族，江苏连云港人，本科，连云港职业技术学院，副教授，主要从事教学管理、内部控制研究。
基金项目：本文系2016 年连云港职业技术学院校级资助课题项目《职业技能大赛视角下高职会计专业核心竞争力研究》( 项目编号：YKJ201607) 阶段性研究成果。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/17cf0a3e0e22590102020740be1e650e53eacf9c.html
2023-05-18
