小熊和一家和吵吵闹闹的怪物们

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设 计 意 图

《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》是一个有趣的故事。故事讲述的是：小熊一家迷路了，误入了怪物的城堡，里面什么人也没有，只有一桌好吃的食物。小熊一家乐坏了，吃啊吃！就在这时，怪物们回来了，他们向小熊一家发起挑战——猜猜谁是城堡的主人。小熊不慌不忙地想办法，找出了城堡的主人，化险为夷。最后，小熊一家和怪

物们成了好朋友。大家一起过生日，共同度过了美好的一天。 仔细阅读这个故事，我们发现绘本中怪物的形象生动可爱，特征鲜明，并且故事中巧妙地隐含了层次分类的数学内容。把数学知识融入其中，将枯燥的内容变得生动有趣。对于大班幼儿而言，他们已经积累了一定的分类经验，能按照物体的颜色、大小等进行分类，也能尝试按物体的一个特征进行肯定和否定标准的分类。而层级分类，则是根据每个人对物体的不同敏感点（如颜色、材料等），进行多层分类，这对幼儿的思维发展提出了更高的要求。为此，我想让幼儿一边倾听故事，一边运用已有的数学经验，帮助小熊一家猜出谁是城堡的主人，让幼儿进一步体会数学的有趣和有用。

复合分类的内容具有一定的挑战性，但在日常活动中，我们发现大班的孩子，往往会对有一定难度的活动感兴趣，他们已经有了初步的挑战困难的勇气和需要，因此，根据内容的趣味性以及孩子们现阶段对知识需求，设计了本次活动。




活动名称：小熊和一家和吵吵闹闹的怪物们 活动目标：

1.尝试根据物体特征用排除方法逐步找到目标，学习复合分类。 2.积极参与探索活动，体验分类的乐趣。

活动准备：

PPT课件、故事《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》、幼儿操作材料若干（每组20个和故事中一样的怪物）、礼物糖若干，标记4幅、展示20只怪物。

活动过程：

一、《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场 二、故事导入，引起幼儿的兴趣。 1．故事情节引入活动。

师：认识他们吗？（小熊和他的家人。——小熊一家）

小熊一家喜欢旅游，瞧，他们这一次来到了一个很大的森林游玩。 2放PPT同时听故事，

A提问：一、二、三……小熊一家数也数不过来，小朋友你们来帮忙吧，数数有几只小怪物。（此时可以1个1个数，2个2个数,5个5个数……多种方法计数） B、找出小怪物的特征，为分类做准备。 提问：：一共有二十只小怪物，这二十只小怪物一样吗？哪些地方不一样？（有的有胡子、有的没胡子…教师在黑板上做出标记.） 三、引导幼儿学习复合分类，继续故事情节 1、教师根据小怪物的特征进行提问。

A师：这个猜主人的游戏可难住了小熊一家，主人会是谁呢？在这些怪物中，你觉得谁会是城堡的主人呢？指出来，并说明理由。 继续听故事，播放PPT

2提问：熊弟弟问了什么？怪物怎样回答的？

师：看来大王是长着角的怪物，那我们把长着角的怪物和没长角的怪物分成两组好不好，现在老师为每一组准备了和故事中一样的怪物，请你们也来找一找、分一分，把他们分成有角的、没角的两组，开始。。。。。。

3提问：长角的怪物有几只？主人可能在哪一组，用手指出来，并说出来？（主人有可能在长角的这X只怪物中）

师：好，没长角的我们已经排除掉了，请把他们放进筐里。

4提问：师：长角的小怪物有几个？在这里谁可能是主人呢？我们一起来听听小熊问的第二个问题？老师继续播放故事：

师：在这些长角的怪物中，没有胡子的可能是大王哦。小朋友们快快动手，把这些怪物们分成有胡子和没胡子两组，然后排除掉不是大王的怪物，放进筐里。开始。。。。

5提问：长角的、没有胡子的怪物有几只？在这里谁有可能是城堡的主人呢？你们猜一猜接下来小熊问了什么问题？如果是你，你会怎么问？（提醒幼儿想一想怪物的特征）师：哦，熊弟弟也是这么问的：这个城堡主人的身体是花花绿绿的，还是一种颜色的？”一只怪物说： “是花花绿绿的！”请小朋友们继续沿着线索

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