高校教师教育专业实验室特点分析

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高校教师教育专业实验室特点分析

作者：王娟

来源：《办公室业务（下半月）》 2019年第12期



文/菏泽学院教师教育学院 王娟

【摘要】高校教师教育专业是教师培养的重要专业，其不仅培养教师的技能，还对他们的素质进行培养，教师的知识是来自实践，这也是对他们的素质以及能力进行培养的重要途径。教师教育专业实验室中能够体现出师范特色，注重对学生的基本技能以及实训能力进行培养。基于此，本文分析了高校教师教育专业实验室特点。

【关键词】高校教师教育；专业实验室；特点分析

当前高校对于学生的创新能力以及实践能力培养很重视，所以，实验教学平台的建设以及实验室的开放使用已经变成对一个高校的人才培养质量以及办学水平进行衡量的一个标准。高校教师教育专业实验室就是落实学生能力培养的地方，其具备显著的师范特色，重视实训和实践，加强培养教师的基本技能，可以实现教学做合一。实践教学是人才培养的重要手段，实验教学则是其中不可或缺的一部分，在教师教育实验教学体系中，在建设及使用实验室时注重的也是对教师技能的培养以及实验室的实训能力。以往的实验教学中存在较多的不足，这就使得开放性实验室的重要性不断凸显。

一、高校教师教育专业实验室特点

（一）以人才培养为切入点，体现师范特色。该专业实验室具有显著的师范特色以及气息，目标就是要培养出高质量的师范专业人才，因此，为了满足这一目标，实验室在建设中以实训为切入点，强调对教师基本技能进行培养，让他们能够做到手和脑的结合以及知行合一。

（二）来自实践、突出实训，加强技能。该专业实验室的目标是培养高质量人才，重视的是实践，遵循的是从实践中来到实践中去的宗旨。高等师范教育需要对学生的各个方面进行培养，包括他们的教学思维、理念以及教师基本技能，他们需要熟练地的掌握教师应该要具备的各项基本技能，可以实现理论和实践的结合，这样才能够最大化展现出教学的效益。对于师范学生是有基本要求的，即“三字一话”，重视培养学生的教学基本技能，让学生在实训中加强对技能的掌握，这是专业实验室中的一个重要特点。

（三）秉承专业建设，渗透专业课程。实验室的建设需要满足专业发展的要求，立足于专业建设，渗透专业课程的特色，因此，专业实验室建设就需要注重教、学、做的一体化，有对学生专业能力进行培养的专业特色。在建设中需要重点体现出课程的特色，将师范类课程建设作为引导，在实验室开放中则需要思考专业课程以及科学类课程之间的不同，要结合教学技能以及实践、实训类课程的特点，合理采取开放手段。

（四）教学和实践融合，体现学生的主体地位。实践教学对于人才的培养具有重要意义，这同样是教师教育人才培养的一个显著特色，实践教学中有较多的环节，如，教育实习、实训、实验等。实验教学就是展现教学效果的场所，这也是对教学进行辅助的一个手段，学生在实践教学中既是教学对象也是教学的参与者。专业实验室如果可以开放，那么就可以让学生打破使用的时间以及空间方面的限制，还可以调动他们的主动性，为学生留出自主空间。让学生在实验室开放中做到有目的性，他们能够合理选择实训以及实践的项目参与。

二、高校教师教育专业实验室开放定位

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