鲁迅《社戏》的叙述美学意味分析

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鲁迅《社戏》的叙述美学意味分析

自从一百多年前鲁迅出版了名篇《社戏》，它便被读者赋予深刻的文学意义，令人叹为观止。本文将对《社戏》的叙述美学意味进行深入的分析，探究其审美效果如何被作者创造出来。

《社戏》是鲁迅于1919年发表在《新美》杂志上的短篇小说，主要讲述了一个教师将课堂上的学生分成四组来上演“社”这种古代戏剧般的活动，帮助学生们达到提高思维能力和课堂气氛等教育目的。在此小说中，作者也下意识地使用了一种抒情和非抒情结合的叙述美学，让读者充分感受到了他的教育理念。

《社戏》以第三者叙述的方式呈现社会状态，开篇便将教师和学生的尴尬气氛贴切地描绘出来，让读者仿佛就在现场了解到学生的害羞和紧张：“一起上的是一百多名学生，大家一开始把睦都没有；假如不是有那位教师在场，恐怕大家就要互相打架了”。而作者通过鲁迅特有的简洁风格，又将那些学生的普遍性情绪凝练地描绘出来，表现出了他们共同的紧张感：“学生们畏缩着，纷纷向教室的后方偏移，像是一支小麻雀”。从一开始，作者就通过一种抒情的笔触，把学生们的情绪淋漓尽致地展现在了人们眼前。

同时，作者还用一种非抒情叙述让读者感受到了教室里紧张而又异样的气氛：“只有教师一人，而学生们有一百多人，人数众多，天空一片灰暗，天气很冷。”这样的写法将当时的语境清晰而又准确地描绘出来，让读者感受到了学生们在这样一种不自然的气氛下来学习的尴尬。



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正是通过这样的叙述，鲁迅的笔触若有若无地将读者带入短篇小说的情节，让读者感受到了作者所表达的教育内涵：希望学生能够在学习之余，也用一种新奇的活动来训练自己的思考能力，丰富自己的课外生活。作者动人的笔触，让人不禁地从学生紧张的心情中慢慢感受到了教室里的活跃气氛：“社既然开始，学生们转而激情高涨，也开始了一个个奇妙的思维游戏”。通过在教室里开展社这种活动，孩子们也慢慢地从尴尬中解脱出来，学习变得有趣起来。

最后，作者又特意把短篇小说收尾在一种期待的气氛中，“他们伸直了腰，知道从前那种非正常的反应已经不在了，他们似乎预料到了更多的新的社会活动”。这样的意味深长的收尾，让读者感受到作者的知性和对生活的渴求，使得读者共鸣，久久不能自拔。 通过以上分析，可以看出，《社戏》是一部出色的短篇小说，作者巧妙地运用了叙述美学手法，将学生紧张的心情和社会状况抒情地描绘出来，表达了作者对自由学习的渴望，让人感受到作者的高尚品格与文学魅力。

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