【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《初中语文八年级上册第三单元13唐诗五首渡荆门送别-渡荆门送别 教案 (1)》，欢迎阅读！
红 花 中 学 教（学）案
总课时：
学 科： 语文 年级： 八 执教人： 课 题 教学目标
风格。3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。4、背诵并默写这首诗。
渡荆门送别
课型 精读课
1、了解这首诗相关的背景知识。2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言
教学重点 背诵并默写这首诗。
教学难点 品味诗词凝练、含蓄的语言美。
教 学 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
一，导入新课，介绍作者。
唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《渡荆门送别》，唐代的名家名篇。学习时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。
要求: 读准字音，读出
李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主
节奏，读出情感。
义诗人，自号青莲居士。
〖拓展〗：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居
士，苏轼东坡居士。
二、学习《渡荆门送别》。 1、教师朗读或学生听录音。
2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。
3、指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。
4、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？
5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？
——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴
远渡的地点和此行的目的。
地万里长江图，写的是远景。
这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好，想一想好在何处。
——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。
——“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。
6、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的
意境。
——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映 在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海
楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸体会语言美、意境美、辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣情感美。 喜的感受。
7、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？
——拟人。不是，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 8、全诗表达作者什么样的思想感情？
——通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
9、齐读，背诵这首诗，指名学生背诵。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/1794eae3ae51f01dc281e53a580216fc710a537d.html
2022-12-30
