全新沂蒙山小调

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《沂蒙山小调》教案



一教学理念

建立民主平等的师生关系，给学生创设一种安全、和谐、优美的学习氛围，创设良好的心理环境，能够有效的促进学生音乐能力的提高。从而激发学生的学习兴趣。这些思想不见得在一节音乐课中同时完美的体现，但是教师要有意识的渗透，创设情境，促进师生共同发展。 在音乐教学中，要体现教师对教材的掌握程度，课前要了解学生对和歌曲包含的音乐文化的认知程度，从而设计教学过程，构思适合学生的学习方法。因此我在备课过程中，查找大量和教学有关的信息，挑选能够整合的内容讲给学生，争取在课堂上创设更好的学习效果，让学生感受、收获的更多一些，促进学生情感的发展。结合音乐学科的特点，适当进行节拍、节奏、旋律特点、音准意识、唱歌方法、音乐表现能力的尝试，设计听、奏、唱、演、说等学习活动，引导、学生感受、理解、表达音乐，从而逐渐提高学生德音乐素养。

二备课过程

A歌曲创作背景分析：1940年10月，抗日战争处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但群众基础好，且隐蔽、安全。当年，抗大一分校在这一带工作、学习，文工团就驻在这个村里。《沂蒙山小调》就在这时由两位年轻的文工团员李林（现为上海歌剧院顾问）和阮若珊（曾任中央戏剧学院副院长）创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》，曲调是他们根据山东逃荒到东北卖唱人所唱的曲调，加工整理而成的。、

B歌曲基本结构和教学中应该注意的教学点： （1）《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。民歌抒情极浓，特点是：每个乐句的尾音为中心作回返的拖腔，（如 2 1 2，1 6 1 ， 6 5 6）四个乐句的落音层次递降 2 1 6 5 。这首歌是具有山歌风格的小调，为了把声音传远，有个长腔，前一句的尾音是后一句的始音，这种创作形式为“鱼咬尾”。鱼咬尾是我国民间音乐中常用的一种创作手法。它类似于文学创作中“顶真”的修词方法。如，李白的诗《白云歌送刘十六归山》：“楚山秦山皆白云。白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云也随君渡湘水……”这种句头咬句尾的创作手法即是“鱼咬尾”。

C沂蒙山相关文化的搜集与介绍，并鼓励学生通过等多种途径学会了解本民族的文化。

D 运用学生比较能接受的方式，来使红歌这一个严肃的歌曲充满乐趣，让学生在美的欣赏中，趣味的游戏中，激情的鼓励中，学会并热爱演唱这首歌曲



三教学目的：

体现音乐学科的特点：






目的：以音响实践为基础，以审美教育为核心，以多种形式的感受、表达歌曲艺术特色为教学过程，不断培养学生的审美能力。 1通过多种形式的听感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表现手法，增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。

2通过感受歌词的美、指导学生用优美抒情的声音，有感情的唱，连贯的唱好歌曲。指导学生学习运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度的变化。培养音准意识。、

3课堂中插入与本歌有关的小知识，不仅能让大家快乐的歌唱，更能拓宽学生们的知识面，提高他们学习民歌的兴趣。

四教学重点

1学会演唱

2了解一定的沂蒙知识以及民歌知识 3知道什么叫鱼咬尾

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