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《沂蒙山小调》教案
一教学理念
建立民主平等的师生关系,给学生创设一种安全、和谐、优美的学习氛围,创设良好的心理环境,能够有效的促进学生音乐能力的提高。从而激发学生的学习兴趣。这些思想不见得在一节音乐课中同时完美的体现,但是教师要有意识的渗透,创设情境,促进师生共同发展。 在音乐教学中,要体现教师对教材的掌握程度,课前要了解学生对和歌曲包含的音乐文化的认知程度,从而设计教学过程,构思适合学生的学习方法。因此我在备课过程中,查找大量和教学有关的信息,挑选能够整合的内容讲给学生,争取在课堂上创设更好的学习效果,让学生感受、收获的更多一些,促进学生情感的发展。结合音乐学科的特点,适当进行节拍、节奏、旋律特点、音准意识、唱歌方法、音乐表现能力的尝试,设计听、奏、唱、演、说等学习活动,引导、学生感受、理解、表达音乐,从而逐渐提高学生德音乐素养。
二备课过程
A歌曲创作背景分析:1940年10月,抗日战争处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻,但群众基础好,且隐蔽、安全。当年,抗大一分校在这一带工作、学习,文工团就驻在这个村里。《沂蒙山小调》就在这时由两位年轻的文工团员李林(现为上海歌剧院顾问)和阮若珊(曾任中央戏剧学院副院长)创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》,曲调是他们根据山东逃荒到东北卖唱人所唱的曲调,加工整理而成的。、
B歌曲基本结构和教学中应该注意的教学点: (1)《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌,全曲由四个乐句组成,一段体。民歌抒情极浓,特点是:每个乐句的尾音为中心作回返的拖腔,(如 2 1 2,1 6 1 , 6 5 6)四个乐句的落音层次递降 2 1 6 5 。这首歌是具有山歌风格的小调,为了把声音传远,有个长腔,前一句的尾音是后一句的始音,这种创作形式为“鱼咬尾”。鱼咬尾是我国民间音乐中常用的一种创作手法。它类似于文学创作中“顶真”的修词方法。如,李白的诗《白云歌送刘十六归山》:“楚山秦山皆白云。白云处处长随君。长随君,君入楚山里,云也随君渡湘水……”这种句头咬句尾的创作手法即是“鱼咬尾”。
C沂蒙山相关文化的搜集与介绍,并鼓励学生通过等多种途径学会了解本民族的文化。
D 运用学生比较能接受的方式,来使红歌这一个严肃的歌曲充满乐趣,让学生在美的欣赏中,趣味的游戏中,激情的鼓励中,学会并热爱演唱这首歌曲
三教学目的:
体现音乐学科的特点:
目的:以音响实践为基础,以审美教育为核心,以多种形式的感受、表达歌曲艺术特色为教学过程,不断培养学生的审美能力。 1通过多种形式的听感受歌曲风格,初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表现手法,增强学习民歌的兴趣,感受歌曲中热爱家乡的感情。
2通过感受歌词的美、指导学生用优美抒情的声音,有感情的唱,连贯的唱好歌曲。指导学生学习运用气息的控制,做有弹性的歌唱和力度的变化。培养音准意识。、
3课堂中插入与本歌有关的小知识,不仅能让大家快乐的歌唱,更能拓宽学生们的知识面,提高他们学习民歌的兴趣。
四教学重点
1学会演唱
2了解一定的沂蒙知识以及民歌知识 3知道什么叫鱼咬尾
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