河北省沧州市八年级语文下册 25过零丁洋教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教

2022-10-15 14:06:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《过零丁洋》教学设计

教学目标

1、了解作者生平及相关的背景知识。 2、有感情地朗读诗歌,把握诗人内心的情感。 3、赏析诗歌,理解诗歌的思想主题。 教学重、难点

1、赏析诗歌名句,理解诗歌内涵。

2、反复诵读,培养学生品味语言、鉴赏诗歌的能力。 教学方法

反复诵读法、讨论鉴赏法 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,楚国的屈原忠而被贬、报国无门、愤而沉江;“吾岂能为五斗米向乡里小儿折腰”晋代的陶渊明远离世俗隐居田园怡情自乐;“会当凌绝顶,一览众山小”体现了杜甫不畏艰难、勇于登攀的凌云壮志;“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”,闪烁着谭嗣同为国捐躯、杀身成仁的冲天光芒。翻开历史的画卷,那些为国为民的名人志士,那种激荡人心的慷慨正气,永远铭刻在人们心中。今天我们再来结识南宋时期的一位民族英雄,一起品读他那悲壮的诗篇,一起感受他那崇高的人格,他就是文天祥。

二、简介作者及写作背景

1、简介作者:文天祥(1236-1283),字履善,号某某,庐陵(今某某省某某市)人。二十岁考中状元,官至右丞相兼枢密使。其作品有《正气歌》《指南录》《过零丁洋》《某某先生全集》等。

2、写作背景:祥兴元年(1278)冬,文天祥在某某某某兵败被俘。元将XX劝他写信招降X世杰,文天祥拒绝。次年被送至大都(今市),被囚禁四年,始终坚贞不屈,1283年被元军杀害。这首诗作于1279年,即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时,这首诗以表明自己的心志,XX

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看后,连声称赞 “好人!好诗!”

三、听读诵读,感知全诗

1、听录音,学生听读仿读,揣摩朗读时的语气、语调。 2、指名学生朗读,其余学生点评。

3、教师X读,指导朗读技巧(把握节奏,读准字音,读出感情)处理好以下几个地方:惶恐——读出恐惧,运用颤音来读;人生句——读出高昂的激情。

4、学生个读、齐读、深入体会

[说明]古代诗词侧重于诵读。听朗读录音,为让学生便于模仿,之后仿读,促使学生理解掌握一些朗读技巧方法。教师的X读不宜过早出现,等学生有了一些体会后再X读,学生便于接受,且便于教师随后的指导。

四、精读,了解内容(学生自主思考,独立解决) 1、这首诗属于什么体裁?并圈出韵脚。 2、结合课下注释,了解诗歌内容。 3、这首诗中作者的思想情感变化是怎样的? 心情沉重——痛苦哀叹——激情昂扬,舍生取义 4、按以上分析的作者情感,再次诵读全诗。 五、品读,赏析妙笔

() 你喜不喜欢这首诗?你最喜欢这首诗的哪一句?为什么? 学生各抒己见,教师适当点拨。 (二)明确各联内容:

1、作者面临生死关头,首联回顾了哪些经历? 个人经历:科考入仕,国家大事:起兵抗元

2、颔联“风飘絮”“雨打萍”各比喻什么?请用生动的语言,描述这句话的情景。背景:当时八岁的卫王赵昺在陆秀夫等拥立下,行朝设在崖山海中,追兵一到,随时都有覆灭的可能。因此,大宋的江山就像风中的柳絮,无法挽回。而文天祥在抗元斗争中,出生入死,家破人亡,自己也被俘。这遭遇正如惨遭风吹雨打的浮萍。

3、颈联中作者“说惶恐”“叹零丁”是不是表现出了作者的懦弱?怎样正确理解这种心情?

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