中班教养笔记50篇

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中班教养笔记50篇

每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说:“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句:“你的小手真干净”。或者说:“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声:“你的手也热乎乎的。”或者说:“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说:“站队吧!”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。

“一个不好的教育家，必须就是半个心理学家。”此时，我对这句话存有了更深的重新认识。孩子们抢夺马头，主要就是想要东站在老师身边和老师亲近，引发老师的特别注意，通过皮肤碰触，体会老师对自己的关怀。老师主动给孩子们一些安抚性言语和动作，就是快速延长教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足用户他们心愿的不好方法。 自开学来,每班的老师都觉得教室里的孩子特别兴奋.特别是午睡时,孩子们边脱-衣服,边津津乐道地谈论着自己的话题.他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱.不论老师怎么教育引导,都不管用.于是,我开始认真地反思,寻扰着原因.结果我发现,幼儿本来可以在午睡前出去散会儿步,畅所欲言.可由于近来连连阴雨天气,孩子们不能出去散步了.老师们在这段时间里有的给孩子们看vcd;有的让孩子们完成未完成的绘画作品或其他任务.紧接着催着小朋友们小便,洗手,睡觉.一连串的环节,午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来，一但睡着了就失去了说话的自由，那还不趁着脱-衣服的时候痛快地说一会儿话.

为了使孩子们在睡前存有骂人的机会,我想要,何不使孩子(在小便刷牙的时候攀谈一会儿,再回去睡呢?今天午休时,我就提早五分钟使孩子们回去小便,刷牙.容许孩子们在洗手间里说说话.听见老师的铃鼓声再回去午休室睡.所有的小朋友都把嘴巴闭合汪，谁也不许骂人，然后安安静静的睡。”这之下,洗手间里可以冷清了.只听到有的孩子在一起谈论起至昨晚看看的电视;有的孩子在总结刚刚看过的vcd中的精彩场面.还嚷着:我讨厌舒克,我最喜欢贝塔,我长大了也必须开飞机,上开坦克.女孩子们则躲藏在卫生间隔板的背后,无人知晓在说道着什么悄悄话.

看着他们满脸的笑容,我不禁反思,自己是否真正了解了孩子，满足了孩子呢。设身处地地为孩子想一下，多释放一些时间给孩子，我想孩子一定会配合老师的工作的。看着孩子熟睡的小脸蛋,有的还带着甜甜的笑,我也不由地笑了.


每次拎孩子至楼下搞早操时，我们班的孩子总讨厌抢占市场马头，讨厌插队，跑楼梯时推来推去。目的就是想要跟老师携手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的流逝，我辨认出站队抢夺马头的孩子们越来越多。

为了改变这种现象，我刚开始时是采用批评那些老是插队的几个比较调皮的孩子，表扬几个比较乖巧的，还让这几个乖巧的孩子排前面，刚开始几天孩子很配合队伍排的还可以，不过没几天有恢复了抢占头排的情况，搞的我不的不想其他方法，最后我通过查看网上的一些同行的建议，采取一种方法就是满足孩子们的心愿，站队前，我对孩子们

说:“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句:“你的小手真干净”。或者说:“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声:“你的手也热乎乎的。”或者说:“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说:“站队吧!”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。

“一个不好的教育家，必须就是半个心理学家。”此时，我对这句话存有了更深的重新认识。孩子们抢夺马头，主要就是想要东站在老师身边和老师亲近，引发老师的特别注意，通过皮肤碰触，体会老师对自己的关怀。老师主动给孩子们一些安抚性言语和动作，就是快速延长教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足用户他们心愿的不好方法。 星期一那天早上，我在教室里整理着自己的东西，准备着下午的课程，就在这不经意间我听到了一个熟悉的声音。“天天回来了!”同班的老师说道。我抬起头看到了好久没见的他变得胖了一点，也“稳重”了很多。

天天就是班级里一个特定的幼儿，他的特别是一已经开始那最最明显的脖子，由于一根筋的肿胀，引致他的小脑袋无法像是正常的孩子一样认清地放到那里。歪歪的脑袋给他造成了很多的障碍和麻烦。他无法像是正常的孩子一样奔跑，跳跃。甚至还影响至了他的智力发展，中班的孩子大多都存有5、6岁了，但是他的智力只有两岁半。直面这样的一个孩子从一已经开始的无从下手至现在的存有措施存有方法，全然归功于平时与他的多交流。其实一直真的他就是一个听话的孩子，虽然他的整体表现一直没其他的小朋友那么不好，很多的事情都不能自己回去搞，儿歌，歌曲也无法全然地演唱与背。更轻微的就是，有时他连班里的三个老师都分不清楚谁就是谁。但是我始终真的他就是一个调皮的孩子。这次他动手术返回我们将近存有半个多月的时间，班级里的小朋友都很怀念他，做为老师的我们也一样……星期一看见他的时候真的就是心里充满著了兴奋。天天回去了，我们的天天回去了……

到今天，他已经回到我们集体两天了，我发现他真的是变了不少。变得懂事了，也变得“稳重”了。以前他每次走路都会一蹦一跳的，根本就控制不住。但是这次他回来能认认真真地走路，不再蹦蹦跳跳了。吃饭的时候也能自己动手把饭碗里的饭菜吃干净了，还能帮助老师分饭菜呢!对于他来说，这样的进步真的是非常非常大了，看到这样的进步，

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