谈如何将诗歌朗诵融入音乐教学

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谈如何将诗歌朗诵融入音乐教学

作者：于丹

来源：《北方音乐》2015年第10期

[摘要]把经典诗歌朗诵与音乐教学融为一体，使学生受益匪浅：一是使学生快乐自主地在诗歌的艺术殿堂里游玩了一圈，扩大了艺术视野。二是学生轻松地了解诗与音乐的关系，初步掌握了以情带声的演唱技巧。三是使学生亲切地体验到用感情唱歌的快乐，提高了演唱水平。作为音乐教师应记住自己的职责，提高学生音乐素质，为学生终身学习音乐和享受音乐打下基础。

[关键词]音乐教学；诗歌朗诵；歌词

从“歌”的意义上讲，歌词是一首歌的灵魂，一首歌给听众传达的是歌词的情感和音乐的美感。为传承中华优秀文化，提高经典诗歌切入到歌曲的演唱情绪上的学习效果，研究将诗歌诵读融入音乐教学的有机结合，显得尤为重要。笔者在辽海版八年级上册第二单元海峡情思《乡愁》一课中，尝试了把诗歌朗诵融入音乐教学的方法，真正体验到了用感情唱歌的快乐。为了能把诗歌朗诵恰如其分地融入《乡愁》的教学中，笔者设计了以下教学环节。 一、理解歌词，了解歌词与音乐的关系，拓展音乐内涵

在这个环节中，我没有模式化的解读歌词，而是认真设计了多媒体课件，采用了看、听、讲、论相结合的教学方法。首先展示了课件：旧中国民不聊生和受辱被欺，妻离子散，日思夜盼早团圆的画面，并配以电子合成音乐《乡愁》。在师生互动教学中，学生很快了解了这首歌的词、曲作者及创作背景和有关台湾的历史、地理及社会等知识。然后再从歌词与诗歌的关系人手，让学生从以下三方面了解歌词与音乐的关系。

首先，了解歌词的韵脚与音乐的关系。歌词就是一首歌，在韵脚的选用上，歌词与诗歌是一脉相通的。抒发高亢激昂情感的音乐，歌词常用响亮的阳韵。《乡愁》是我国当代知名文学家，台湾诗人余光中所做。他在诗歌、散文、评论、翻译都有大量著述，而其中成就最杰出的，当属诗歌。《乡愁》这首诗借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的实物，把抽象的乡愁具体化了，变成具体可感的东西，全诗深沉，伤感中充满激情，表达作者渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望。著名作曲家，音乐教育家潘兆和为这首诗谱了曲，旋律、节奏都与歌词相吻合，相得益彰。整个旋律平稳而深沉，朗诵时，音要轻，气要沉。教学中，师生互动，小组合作展示，学生很快了解了歌词韵脚与音乐的密切关系。

其次，了解歌词的语调与音乐的关系。《乡愁》的第一段歌词写游子对母亲的深情诉说，感情细腻而忧伤，这一段的旋律也随着诉说的情感而平稳进行，朗诵时用降抑调更能表现出歌词的情感。其中第四段歌词抒发游子迫切回归母亲怀抱的激动心情，也因此从第三段的中音区一下升了高音区，曲作者用这种音域的上升来增强词的表现力的手法是歌词情感的需要。朗诵

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