角色扮演理论

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角色扮演理论

教学理论有许多种，我想作为一名教师更应该了解掌握并灵活运用。我觉得心理学理论最适合作为自己的教学理论，因为它与我们教师有密切关系。根据我多年对小学语文教学的感受，我认为语文教学过程中引入“角色扮演”理论很有必要。

根据小学生的年龄特征，我认为可以在教学中把课文内容变成不同人物的事，让学生担任不同的角色来体验文章的内涵，从而深刻领会作品的情感。这样就使枯燥无味的学习变得轻松、有趣、还记忆深刻。这一点在我担任五年级下册第七单元《卖火柴的小女孩》一课时得到了证实。教学伊始，让学生以书中所描写的四个人物角色朗读课文，然后问：“谁愿意当小女孩？”没有人举手。于是我叫小宇当“卖火柴的小女孩”，班里的同学全都笑起来，但他还装出一本正经的样子，我说：“别笑了，就你了！”顿时教室里响起了掌声，他这才放松下来。接着我又问了大家一个问题：“小女孩看见那么多好玩的东西，为什么她却没有高兴地跳起来呢？”大家开始议论纷纷。最后由一位女同学说出了她的理由，大家一致通过，我便说：“今天老师也想当一回小女孩，想知道老师怎么样吗？”同学们都瞪大眼睛看着我，等待我的表演，我清了清嗓子说：“同学们，老师今天很冷，真的很冷，很冷……”教室里一下子安静了下来，同学们用好奇的目光看着我，我继续说：“如果我冻死了，请不要埋怨我，也不要伤心，这是我应得的，这是命啊！”同学们听完我的话都哭了，原来他们都很担心我会被冻死。我趁机告诉同学们：“只要你们乖乖听老师的话，老师就



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不会冷了，老师现在就和大家一起取暖。”同学们高兴地欢呼起来。这样同学们就理解了小女孩在刮大风的夜晚，冒着严寒在街上叫卖火柴的经过，以及她的痛苦和悲惨的命运。

“教学”应以激发学生积极思考为主，而不是老师讲的多。角色扮演理论在教学中能够化抽象为形象，变枯燥为生动，充分调动学生的积极性，并使学生的主体地位得到了真正的落实。如果你要问：“是否我在教学中还有些其他的方法呢？

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