“物象”贯穿类记叙文写作的几种形式

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“物象”贯穿类记叙文写作的几种形式

作者：徐姣

来源：《课外语文·上》2018年第05期

【摘要】近年来，物象贯穿类作文在高考中备受追捧，往往能取得一定的高分。但是“物象”选择一定要得当，不然会适得其反，

弄巧成拙。一般情况下，物象贯穿类作文的物象选择一定具备典型性，能为作文中的人物、情节、主旨等方面进行有效的勾连，真正地做到有的放矢，让“物象”成为考场作文的灵魂。

【关键词】记叙文；“物象”贯穿类；形式 【中图分类号】G632 【文献标识码】A

近年来江苏省高考作文一直延续着记叙文优先的内在规律，使得高中语文教师不得不对高中记叙文教学引起足够的重视。记叙文是我国语文教育中作文写作的核心文体，从小学就已经开始了记叙文写作教学，但是多年的记叙文写作教学似乎并没有把学生的记叙文写作能力提升到某一个层次，以至于以高考作文评分标准为导向，逆推高中写作教学要对记叙文引起足够的重视。那么，高中记叙文写作的方法有很多，无论哪种方法只要你有精深的研究都会写出上等佳作。笔者结合多年的教学经验谈一谈“物象”贯穿类记叙文写作的几种形式。 一、以“物象”为线索，引领文章的起承转合

物象作为全文的一个线索，关联这篇文章所写的人、事、物等，使整个故事成为一个很好的整体。但这些人、事、物都是由这个典型线索即物象而关联起来的。这样的文章需要作者有一定的功力，能充分展开想象，快速关联，并且有效地聚合到写作主题上去。例如马国福的经典散文《跟着炊烟回家》便是如此，作者开篇点出“炊烟”，之后由“炊烟”联想到父亲（恬静安详）与村庄（平静美好），见证了岁月，是灵魂的导师，继而指出故乡就是我们的精神家园，给予我们一种精神的慰藉。从这篇典型的文章来看，我们可以总结一下这类文章的操作路径，一般情况下可分为四步走：第一步搜寻与题旨相关的生活意象，开篇描绘意象；第二步由意象而生发相关联想，并指出其联想内容的共同特征；第三步联想内容的特征与题旨的关联升华（精神气质）；第四步精神气质给我们当下的启示、力量等积极的人生作用。 二、以“物象”为点缀，散落文章的边边角角

这类文章的物象主要是起到点缀的作用，但是又不是可有可无的那种，而是文章中多次或反复出现的，起着一定的作用。例如巴金的经典散文《废园外》中多次描写的“红花”，这个红

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