体积和体积单位

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体积和体积单位

主备人：翟晓平 复备人： 审核领导：王丽娜 教学内容：人教版小学数学第十册第30—31页的内容。 教学目的：

1、通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。

2、使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。 3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。

4、通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。

教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。 教学难点：学生对体积和体积单位概念的理解。

教具准备：盛有红色墨水的玻璃杯两只，用绳捆着的大小石块各一块，1立方分米、1立方厘米的实物各一个，1立方米的框架一个。 教学过程：

一、揭题示标 1、感知课本。

（1）请同学们拿出朝夕相处的好朋友——数学课本。

摸一摸它的长、宽和高，要计量长、宽、高分别是多少，用什么单位比较合适？ 摸一摸它的封面，封面的大小就是它的什么，用什么单位计量比较合适？ 2、信息激发。

（1）出示信息：数学课本的体积大约是248立方厘米。问：根据这条信息，你能知道什么？有什么不明白的问题？关于体积，你还想知道什么？

（2）揭示课题：体积（板书） 3、出示学习目标

1、理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。

2、了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。

二、引导自学

（一）教学体积的概念。

1、回忆《乌鸦喝水》的故事。

问题：看了这个故事，你发现了什么？

师：体积和空间之间到底有怎样的关系？让我们一起来做个实验研究研究。 2、实验演示，揭示概念。 （1）老师做实验：

拿一个盛水的红色玻璃杯，再把一个小石子投入杯中，请同学观察水面的情况，为

什么会出现这种情况？水与原来相比有没有增减？为什么水面会升高？

（2）学生分组做实验：

用一只杯子装满细沙，然后倒出细沙，放入木块，再倒入细沙，会出现什么情况？

为什么？

师：从上述两种情况说明：石子和木块都占一定的空间（板书：占空间）。


像我们每个人都占一定的空间，教室里每一件物品都占据一定的空间。

（3）摸一摸，感觉“谁占谁的空间”。

问题：请大家在书桌的抽屉里摸一摸，有什么感觉？把书包放进抽屉里再摸一摸，

又有什么感觉？

问题：把你的数学书放到桌斗里面，再摸一摸，与刚才放进书包相比，感觉怎样呢？ 说明：物体所占的空间有大有小（板书：的大小）。 问题：你能用自己的话来说一说什么是体积吗？ 物体所占空间的大小就叫做物体的体积。 （二）教学体积单位：

1、学生自学课本，出示下列思考题： 自学提示：

（1）常用的体积单位有哪些？

（2）1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大？请举例说明。 2、组织汇报交流：

3、请同学们闭上眼睛，再次感受一下1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，

哪个比较大，哪个比较小，并用手势进行演示。

4、比较长度单位、面积单位和体积单位。

问题：以前我们学习了长度单位、面积单位，今天我们又学习了体积单位，那么它们

有什么不同呢？

引导学生讨论归纳三者的不同点，使学生知道：

长度单位是一条线段，面积单位是一个正方形，体积单位是一个正方体。三、巩固提升 1、在括号里填上合适的单位名称。

（1）一只电冰箱的体积大约是1.2（ ）。 （2）一台电视机的体积大约是120（ ）。 （3）一只手机的体积约是33（ ）。 （4）一只火柴盒的体积是12（ ）。

（5）我们五三班的教室的体积大约是280（ ） 2、判断下面的单位是否合适？

（1）一台家用计算机所占的空间约是15立方米。 （2）小华口渴了，一口气就饮了1立方米的水。

（3）在学雷锋活动中，同学们干劲特别高，两个人一次就抬了5立方厘米的土，另

两人一次就抬了1立方米的铁。

（4）粉笔盒的体积约是1立方分米。 四、当堂检测

1.做书本练习七的1—3题。

教学反思

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