小学随笔化作文听课心得

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小学随笔化作文听课心得

在沙河小学参加了由区教研室组织的随笔化作文课题的听课活动，共四节课，每一节课都很精彩。四名老师都是来自实验小学的老师们，一是丁洪芳老师执教的?插上思维的翅膀?，一是刘美老师执教的?我是小作家?，一是崔全霞老师执教的?老师的尾巴?，一是刘宗顺老师的?苹果、香蕉、大鸭梨?。四节课都是特色鲜明，风格突出，对于我们一线语文老师如何指导学生作文有很大的意义。听后感触良多，让我深切感受到孩子们可以抛去以往说到作文就“谈文色变〞的情况，而是兴趣昂然地与老师沉浸在“快乐作文〞的乐园中，收获很大。

?语文课程标准?指出：写作教学应该贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于动笔。作文是学生人语言才能、知识程度、思想素质、思维习惯等的综合反映。怎样才能使学生爱上作文呢?在小学阶段，“兴趣是最好的老师。〞目前，激发学生的兴趣、培养学生的创新才能已是?课程标准?中的重要要求之一。假如在作文教学过程中，把激发动机放在首位，不仅可以培养学生对写作的兴趣，而且可以激发学生从内部产生一种直接动力，变被动应付为主动理论变“要我写〞为“我要写〞。正如第二节课刘美老师的课，抓住了学生爱听故事的特点，运用了故事的形式开头，激发了学生的兴趣。课堂上，看到学生睁的大眼睛就知道，他们多么的

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喜欢听故事，有了好的开头，这堂课能上不好吗?听过故事后，老师趁热打铁，“听了不少的故事，自己想不想成为小作家，自己来编一个故事呢?〞孩子们个个磨拳擦掌，跃跃欲试。确定好自己的故事人物后，孩子们便动笔写了起来时间过的飞快，时间到了。该是学生展示作品的时候了，孩子们伸高了小手，争着到台前展示自己的作品。在学生展示作品的过程中，刘老师还不时的给学生做着评价，并修改着。写的不通顺的地方，为什么要删，要删这句而不是那句?这些都要给学生讲清楚的。作文指导课的关键在于你的作文指导如何确实让学生掌握了，而不是流于外表，流于浅薄，仅仅告诉学生一个方法，那是没有用的。

听课回来我一直在想一个问题，为什么老师在准备课的时间没有用到多媒体呢?也许在听觉、视觉、或者是说在触觉方面让孩子多一点的感受，会不会更好一些呢!在第一节课上丁老师的课，学生们或多或少的有些生分，孩子快乐的气氛并没有真正的调动起来，假如孩子们把自己释放开了，也许他们笔下的文章会更加的精彩。每一个材料都要充分发挥其作用。举例提到了细节的真实性问题，不是为了追求效果去编造一个细节。真正可以感动人的，不是技巧性的东西，而是真情实感。一个学生只要能把自己的真情实感写出来，即使没有一点技巧性的东西，也是能打动听众的，这才是最重要的。课堂上生成的东西，是最珍贵的，即便教案

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