《雁门太守行》课堂实录

2022-04-29 05:18:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《雁门太守行》课堂实录》,欢迎阅读!
雁门太守行,实录,课堂
《雁门太守行》课堂实录 一、导入:

师:同学们,唐朝是诗的王国,诗人的天堂。它成就了一批批优秀的、有特色的诗人,如大家熟知的诗圣…… 生:杜甫 师:诗仙…… 生:李白 师:这些都是大家耳熟能详的诗人,但今天老师想和大家一起学习的是被誉为诗界鬼才——李贺的经典代表作《雁门太守行》

二、师:古诗云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。 投影1:一读诗文,感受音韵美。 要求:1.读准字音 师:请一位同学朗读《雁门太守行》,要求读准字音 1:读《雁门太守行》

2:点评“霜重”中的重:音读zhóng而不是chòng,重(chòng)是一层又一层,重(zhóng)是指霜的分量,诗中是指霜是湿的且有分量,所以应该念zhóng 师:你点评的很好,音由意定。下面我们一起把这首诗读一遍。 生:齐读全诗。

师:请同学们听示范朗读,要求听清字音,感受诗的音韵美。

师:朗读我们已经没有问题,下面就请同学比一比,赛一赛,背诵全诗看谁的时间短。 生:自由背诵45分钟 师抽查(以开火车的方式),每人一句,2个轮回,达到试背效果,再全班齐背。 三、师:《三字经》中说“口而诵,心而惟”《论语》中说“学而不思则罔,思而不学则殆”请同学结合书下注释、从标题到内容再慢读全诗,想一想全诗讲了一个怎样的故事? 投影2:二读诗文,领会意境美。

要求: 1.读通句意 讲述了一个发生在什么时间,什么地点的怎样的故事。 生读诗及注释并用笔圈点勾画注释(3分钟左右)师检查读诗效果 师:标题中的“行”是什么意思? 生:“行”古诗的一种体裁。 师:“雁门太守行”是什么意思?

生:古乐府曲名,多写边塞征战之事。

师:哦,多写边塞征战之事,已经固定成古乐府的一种曲名,那么诗文中的战争还不一定在雁门关喽。 生表示认同

师:那么战争发生在哪里呢?你能从诗文中找到表示地点的词语吗? 1:易水 2:黄金台 3:塞上 4:城

师:那表示时间的词语有哪些? 1:秋 2:日 3:夜 4:霜重

师追问“霜重”怎么表示时间呢?


4:秋天下霜,重说明是深夜到拂晓之间 师:非常好,那么是“深夜”。那么起初为何而交战的呢?你能找到原因吗? 5:从第一句“黑云压城城欲摧”中看出敌人来攻城

师:归纳56个字就交代了4个地点和4个时间交战的原因,真不愧为“鬼才”。下面我们一起再来背诵一遍全诗。

四、师:中国古诗云“诗中有画,画中有诗”,我们在背诵时脑海中不断浮现一些画面 投影32.读出画面

你的眼前浮现了怎样有声有色的画面? (发现字、句中的妙处,讲出自己的疑惑。

师:为确保同学们有充足的讨论时间,第一组一二两句为主,第二组三四两句为主,第三组五六两句为主,第四组七八两句为主,有余力可兼顾其他。(分小组讨论,时间56分钟) 第一组代表发言

1敌军黑压压一大片,向城楼压过来,城楼危在旦夕。 师追问:你从哪里看出敌军,这是何种方法? 1如黑云的敌人,用了比喻的修辞手法。 师:很好,但也有可能是真有黑云经过。 2“甲光向日金鳞开”,太阳光照在战士的铠甲上,铠甲像金色的鱼鳞,太阳那么好说明不是真的黑云,是诗人运用想象,把敌军想象成黑云一样。而且“黑云压城”却摧不了城,敌军又没到城中,诗人说“城欲摧”是夸张的修辞。 师:很好,很好。(师板书“黑”

师:鱼鳞的排列有什么特点呢?为何把向阳的“铠甲”说成“金鳞开”呢?

3:鱼鳞一排又一排,排列整齐,与铠甲上的金属片形似,且阳光下也成耀眼的金色。 师:很好(板书“金”,可是这个“开”一位将士可以达到效果吗?

4:我军将士已像鱼鳞一样密密的排列,突显我军严阵以待,临危不乱。 师:很好,这才形成两军力量与气势上的……(生说出了“对峙”,师板书“对峙”

师:能请你用朗读,展示出两军对峙时的力量与气势吗?生4朗读,同学给以热烈的掌声。 第二组代表发言

1:秋天的塞上,号角声响起,夕阳的红色照在紫色的泥土上。 师:有谁来补充或修改这位学生展现的画面? 2:我觉得夕阳的红不要用“凝”,这个“红”应该是战场上的鲜血,血深入紫色的泥土比较适合,更能突出战争的惨烈。师板书“红、紫、惨烈” 师追问:画面中吹号角的人设计多少为好呢?

3:根据“满天”最好人要多,就一排人吧,有气势。 师:言之有据,很好。请你来读一读,试着展现这个气势。(生读,生点评。 第三组代表发言

1:半卷着红旗到达了易水,霜很重,鼓声不响。 师:鼓声不响,那么锣鼓敲了吗?

1:将士敲鼓了,只是声音不响亮罢了。 师:在古代战争中,“敲鼓”是什么意思呢?(生沉默,无语。 师:在古代战争中,“敲鼓”指进军,鸣锣为收兵。前面同学已说“霜重”是深夜,寒冷的秋夜,鼓都不响,而将士们却冲锋,进军,可见将士的……(生说出了“勇敢,不畏寒冷”2“红旗”是军队的象征,“半卷红旗” 可能是悄悄的行军吧。

师:你的推测非常好,军队这样深夜悄悄出征,你认为他们是要去干什么呢? 2:偷袭吧。

师:很好。板书“白”“偷袭”


师:偷袭的队伍到达“易水”“易水”可是一个有故事的地方,有那位能来讲讲这个故事? 3:战国时荆轲去刺秦王,燕王太子丹等人在易水送别,很是悲壮。 师:荆轲去刺秦王,一定能成功吗?

3:不一定,而且结果是失败的,可见其“悲壮” 师:那诗中的“偷袭”一定能成功吗? 3:也不一定。

师:那我们应以什么情感来读呢? 4:悲壮

师:很好,很好。(请两个学生朗读,师也展示了这两句话的朗读,师生们给以热烈的掌声) 第四组代表发言

生:为报答君王的赏赐与赏识,愿意拿着剑为君王去冲锋陷阵,死也在所不惜。 师:“报答君王的赏赐与赏识”,你是怎么看出的? 生:书下注释6“黄金台”战国时燕昭王筑台,置黄金以招贤才,可见曾以“贤才”被君王重用。

师:很好,诗人以“黄金台”这个典故来表达“报君”“为君死”的决心。你能用朗读和动作来展示这两句诗的意境吗?(生展示,全场热烈掌声。)师板书“报君”“为君死” 对峙 惨烈 偷袭 报君 为君

归纳:诗人56个字,至少描绘了八幅画面,黑、金、红、紫、白等色彩斑斓的词语,在我们脑中闪过一幅幅悲壮、惨烈的战争画面,就像我们亲历了战场。让我们再来背诵一遍,再次感受这悲壮的、惊心动魄的战争场面。 五、师:人们常说字如其人,文如其人,这样惊心动魄的战斗该是一个怎样的人写出来的呢? : 1:他肯定是一个经历过战争的人。 2:他肯定是一个有雄心壮志的人。 师:老师在备课时发现这么一则信息 投影4 作者简介

李贺唐代诗人,出生于破落贵族之家,字长吉,世称李长吉、鬼才、诗鬼等,与李白、李商隐三人并称唐代“三李”

虽才华横溢,但遭人忌妒,借口他父亲李晋肃名字中的“晋”与“进士”中的“进”同音犯讳,被考官取消参加进士科考的资格。他一生体弱多病无法参军立功。因此空有报国之志,却无报国之门。

师:文没有报国的平台,武没有报国的机会,他只能空有报国之志,却没有报国之门。 师:你得到这个信息后,你觉得应该用什么样的情感来读这首诗? 生:悲壮但又充满豪情 师:你能来试着读一下吗? (生读完后铃声响起)

师:56个字牵引我们穿越千年时光隧道,看到了惊心动魄而悲壮的古战场,刚与诗人打了个招呼就听到了催促的下课铃声,我们还有许多的想象没能展现,还有许多的问题没能来得及问李贺,只能把它用笔记录下来课后交流吧。 六、布置作业

课外作业:反复诵读全诗,发挥想像,把《雁门太守行》改写成一篇记叙文。


本文来源:https://www.wddqxz.cn/16a86de8d6bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd1cb.html

相关推荐