离骚

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7 离骚

一、 教学目标： （一）知识与能力：

1、了解屈原生平及楚辞特点。

2、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。 3、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。 （二） 过程与方法：

1、通过朗读，注意节拍和重读，培养学生阅读古诗文的能力。 2、掌握文言实词、虚词，体会作者的思想感情。 （三） 情感态度价值观：

理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。 二 、教学重点 ：

1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。 三、教学难点 ：

1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。 2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。 四、教学方法 ：

1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背，指点难字读音、难字词义。

2、运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。 3、通过比较阅读法，延展课堂内容，开阔学生的视野，充实对作品的理解。 五、教具准备 ：教学课件 教学过程： 一、 导入新课：

图片反映是什么节日？（端午节）是为了纪念我国哪位伟人？（屈原） 今天我们就来学习第五课《离骚》，走进这位伟大的爱国诗人。


二、讲授新课：、 1、介绍诗人屈原：

屈原（约前339～约前278）：名平，字原。丹阳(今湖北秭归)人。中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。1953年，他被列为世界四大文化名人之一。（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁)

屈原因出身贵族又明于治乱，娴于辞令。后来遭到群小的诬陷被顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之间约九年之久。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之志。

屈原的作品主要有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等不朽诗篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗。 2、介绍楚辞及《离骚》：

楚辞渊源于江淮流域楚地的歌谣。它受着《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的，还是在南方土生土长的歌谣。到了战国中期，屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞形成一代文学样式。 楚辞中最有代表性的作品是屈原的《离骚》，所以后人也有以“骚”（骚体诗）来指称楚辞的。从汉代开始，“楚辞”又成为屈原等人作品的总集名。

《离骚》代表楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离”──遭遇，“骚”──忧愁《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句, 2464字,是屈原的思想结晶，是一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。课文节选部分共13节、52句。前七节自叙受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污。

3、听课文朗读，把握诗歌节奏。 诵读指导

《楚辞》以六、七言为主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点。以第一节为例：

长太息 / 以 / 掩涕兮，——哀 / 民生/之/多艰。余 / 虽好修姱/以/鞿羁兮，——謇/ 朝谇/而/夕替。 模仿上面所举诗句节奏，朗诵《离骚》诗章。 4、学习课文第一节：

逐句朗读诗句，讲解实词意思、虚词用法，疏通诗句意思。 三、问题探究

1、提问：第一节中，诗人“太息”“掩涕”，为什么？这一节在文中起什么作用？

明确：诗人是因为“哀民生之多艰”，即同情人民生活艰难。这两句承上，形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀，给我们塑造了一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人形象。“余虽好修姱以羁鞿兮，謇朝谇夕替 ”两句启下。

2、提问：屈原一生“好修姱以鞿羁鞿兮”，却为什么“謇朝谇而夕替”？有哪些原因？ 明确：小人诬陷（“众女”“谣诼”）；君王“不察”；社会原因;自己不愿同流合污。

3、屈原怎么对待这种不公平的待遇？（用诗句回答）屈原是什么态度？表现了他什么样的感情？


明确：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表现了屈原实施“美政”，振兴楚国的政治理想和爱国热情，以及修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责。 4、概括第一节大意：

第一部分自述受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污。 四、布置作业：

1、朗读课文，注意诗歌节奏，读出感情。 2、找出关于屈原高尚品质和爱国情怀的诗句：

刚正不阿，一身正气： 疾恶如仇，不同流合污： 洁身自好，自我完善： 坚持真理，献身理想： 忧国忧民，热爱祖国：

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