浅谈初中语文教学与经典诵读有效结合的策略

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浅谈初中语文教学与经典诵读有效结合

的策略

摘要：将经典诵读和初中语文阅读教学相结合，可以进一步促进中华文化的血脉传承，增加学生的文学素材积累，丰富学生精神世界，有助于学生提高综合能力，提升文学素养。对经典诵读教学策略进行有效探究，可以在教学实践中与初中语文教学进行深入结合，通过对实践经验的不断总结，将经典诵读引入课堂教学，能够在教学模式上实现创新。

关键词：经典诵读；阅读教学；具体策略

引言：在新课改中，初中语文教学加入了经典诵读，可是在教学模式和指导学习的方式上依旧显得有些僵化和保守。主要原因还在于应试教育模式下，教师对经典诵读教学不够重视，学生将更多的精力主要集中于应对各种考试，缺少足够的时间开展课外阅读，阅读量不够。在新课改不断推进和深入实施的背景下，初中语文教学应把经典诵读做为切入点，这对中学语文教学具有现实意义。

一、课堂教学融入经典诵读

语文教学不应仅局限于教材内容，尤其在初中阶段的语文教学中，教师要向学生们充分介绍论语、诗经、汉赋、乐府、唐诗、宋词等古典文学作品，作为课堂教学之外的拓展学习，不仅能够让学生们对课文能够有更深入地理解，还能提高学生的文学修养，增强学生的国学底蕴。同时，还能够进一步丰富学生的素材积累、拓宽思路，增加文学积累。教师在开展教学中，对诗词进行讲解时，应该重点介绍和讲解诗词佳句，在让学生们领会和理解读词句意的同时，还要能够灵活地将其运用到文学创作中。如在对陶渊明的《桃花源记》开展教学时，要注重通过诵读不断深化学生对文言字句的理解，让学生理解作者通过“世外桃源”对理想社会的追求和对现实社会的不满，又要让学生通过对桃花林田园风光的美丽描写，“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”描


绘出一派安静详和的田园画。教师在引导学生进行经典诵读时，通过传统教学方式，做好知识的掌握，同时积累写作素材，帮助学生掌握写作技巧，渐渐将其变成自己的写话，自然而然地应用到日常的写作当中，既理解了整篇文章的深刻内涵，丰富了课堂教学内容，又进一步拓宽学生的创作思路。

二、激发学生的诗词情怀

初中阶段是学生一生中身心发育的黄金时期，也是人最佳的发展阶段。学生在这一阶段初步形成了自己的人生观和世界观，在这一时期的学生有进取心强、充满激情、富有朝气、情感丰富，增加并丰富学生的文学情感，是开展经典诵读教学的最佳途径。现代社会生活节奏加快，碎片化、快餐化的阅读方式对人们的阅读习惯造成很大的冲击，对中华经典文化的传承也越来越多地被人们所呼吁。现在最火爆的电视节目《中国诗词大会》《唐诗风云会》《中国成语大会》等，目的是激发学生们的诗词情怀，从而丰富学生的文学情感。

三、增强学生的思想道德水平

在教学中融入经典诵读，有助于学生的道德教育。如《游子呤》《劝教歌》《弟子规》等内容，让学生反复诵读，潜移默化地使学生懂得感恩，学会报答。诵读“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”等爱国诗句，提高学生的家国情怀，培养学生的责任意识。让学生反复诵读经典诗词，能够使他们在传统文化的熏陶下，学会做人，学会做事，进一步提高道德水平。

四、提高学生的审美素养

新课标提出了要注重提升学生的审美情趣，逐步形成健康的心态、优秀的品格、完善的个性，促进学生的全方位均衡发展。而审美教育是当代教育中不可或缺的一环。教学中融入经典诵读，让学生能够感受到古典文学中的优美诗句，培养学生的审美意识。辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，词人分别从视觉、听觉、嗅觉三个方面描写了夏夜时分的山村风光，感受一种恬静自然的生活场景，表现作者超然于外的淡然境界。看到了“明月、惊鹊、别枝、稻子”，听到了“蝉鸣、蛙声”，闻到了“稻香”，感受到了夏夜的安静、幽谧，充分调动了视


觉、听觉、嗅觉以及精神感受，使学生能够融入到当时的情境，进入到作者描绘的生活场景之中。让学生在优美的诗词当中沉醉，不断调动想象力，感受诗词描绘的自然、和谐之美。所以，将古典文学中的审美教育融入教学之中，能够培养审美情趣，提高道德素养，在文学美的熏染下，心灵得到净化，人格得到完善，性情得到陶冶。

五、结束语

综上所述，教育是一种潜移默化，不是一簇而就，更不能急功近利，教育作用是培养社会需要的优秀的人才，让其具备健康的人格、高尚的道德的良好的修养，使学生在健康的环境下能够全面成长和发展，这需要一个缓慢的过程，在这一过程中让学生不断受到经典文化的熏陶，逐渐受到健康的滋润，吸收文化的养份，从而能够健康的成长。指导教师在课堂教学中，要注重将经典诵读与课文、背诵和写作相结合，这样更能够使经典文学充分发挥其作用。

参考文献：

[1]宫美荣.微探国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].家长,2021(18):79-80.

[2]王善发.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(11):86-87.

[3]李法则.关于国学经典诵读与初中语文教学有效整合的探讨[J].天天爱科学(教育前沿),2020(07):74.

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