【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《悯农》小学语文教学设计》,欢迎阅读!
《悯农》小学语文教学设计
教学目标
知识与能力:结合注释,查阅字典,了解诗句的意思,进而读懂古诗《悯
农》,体会诗人表达的思想感情,学习诗人在写景叙事中抒发感情的表达方法;培养学生用释诗题,解诗句,悟诗境的方法学习古诗的能力。
过程和方法:总结学法延伸课外,通过创设情境,导入新课合作探究,读诗学法激趣用法,扩展读诗的四步过程,教给学生释诗题,解诗句,悟诗境的古诗阅读法。
情感价值观:体会诗歌表达的情感,教育学生尊重农民的劳动。 课前准备:
课件(李绅的悯农诗,杨万里的悯农诗,朗诵古诗的背景音乐。) 教学过程:
一创设情境,导入新课 (出示古代农民劳作的情景图)
看到这样的画面,你们都想到了什么,可以是一句话,可以是一首诗。(学生汇报)老师也和你们一样,想到了我国唐代诗人李绅的诗歌《悯农》。屏幕出示《悯农》教师找同学读古诗,教授读诗歌的基本方法,四声读法。
再出示一首古诗《伤农》,指导学生读古诗。要读出韵律和节奏。 今天老师和大家共同学习一首古诗杨万里的〈悯农〉。 教师板书:悯农
提起诗人杨万里,同学们一定不陌生,他是南宋著名的诗人,和陆游,范成大,尤袤被称为南宋四大家,杨万里的作品语言浅近,平白朴实。
二启发想象,体味诗情
1释诗题:悯是这课的生字,大家读准了,指导读字。同学们借助书中的注释,(学古诗一定要看注释,这是学古诗的好方法。)想想题目是什么意思?(找生汇报)
作者为什么要同情,怜悯农民呢,请跟着老师一起走进诗中,去感悟一个正直诗人的忧民之心吧。
2解诗意:(1)请同学们自己的读一读这首诗,注意里面的生字要读准。想怎样读就怎样读,但一定要念到自己的心里,念上两遍到三遍。
(2)找生汇报。(谁能给大家读一读,展示一下你的朗读水平。) (3)诗人看到了什么引发了他的怜悯之情呢?(学生汇报) 根据学生的汇报,板书;水稻不多黄 荞麦早着霜
(4)关于水稻和荞麦同学们可能不太熟悉,我们吃的大米就是没加工前的.水稻的种子,荞麦也是一种重要的粮食。这两种重要的粮食都遇到了什么情况呢?听着同学们的理解,老师感到这句话啊,能用一组关联词来连接,大家想想是哪个关联词?因为所以
稻子是最重要的粮食,成熟的很少,意味着什么?(学生汇报)所以说这是农民遭遇的第一层苦板书:苦
稻子不能离开水,可是不需要多少水的荞麦又遇到什么情况了呢?学生汇报 理解空花,是不结果的花,就像咱们都知道有黄瓜的谎花一样,是不结果的。 师:听着同学们的叙述,你想想这句能用一个什么关联词把诗句的意思表达的更加准确呢?(不但而且)同学们从这体会到了什么?(学生汇报)这就是农民的第二层苦真是屋漏偏逢连夜雨啊。大家回过头来看前两句,流露出诗人什么样的情感?谁能用个词语来概括一下?
同学们看看,这两句是写景还是叙事?从这两句中,我们不难体会到诗人杨万里的诗风,平白朴实,步步递近,层层渲染。
(5)大家读读后两句,看看你能读懂什么?(要一行一行地读,一行一行地想,也可以你说给他听,他说给你听。)
你读懂了什么?(学生汇报)板书:忍饥度残岁 堪字你是怎么理解的?(是不堪的意思) 板书:更堪闰添长
闰年大家理解吗?(可以用的方法或者看注释来理解。这个被调整的月份或增加的月份就被称为闰月。)
连起来说说这两句写了什么事?我们从中体会到了农民的第三层苦。
本文来源:https://www.wddqxz.cn/16786b518d9951e79b89680203d8ce2f00666563.html