自然之物寄人之豪情

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自然之物寄人之豪情

摘要：随着我国教育事业的发展，语文在初中教育中变得越来越重要，而诗词不仅作为我国传统文化的重要瑰宝，更作为初中考试的重要内容，日益受到广泛的关注，对于初中学生而言，如何增强对古诗词的鉴赏能力，成为了必须要面对和解决的问题，本文针对初中的古诗词教学进行了分析，并提出了几点建议。



关键词：语文古诗词鉴赏建议

诗词作为我国传统文化中的重要组成部分，具有十分重要的意义，因此，对于处于学习阶段的初中学生而言，提高对于古诗词的鉴赏能力是十分重要的。在我国浩如烟海的古诗词中，具有广泛代表意义的是情景结合的诗词，通过对景物的描写，渲染气氛，最后达到良好的抒情目的。因此，在很多的诗词中，只要对相关意向能充分理解，就能更好的理解古诗词。



1 自然之物寓人之豪情，古诗词鉴赏中的情与景

1.1寓情于景，情景交融是最重要的抒情方式

在古诗词中，情景交融是十分重要的抒情方式，因此，要想更好的鉴赏古诗词，就应该分析古诗词中作者描绘的景物所象征的意义，以毛泽东的《沁园春.雪》为例，其中词句，北国风光，千里冰封，万里雪飘。短短数字，通过对北方莽莽天地，大雪封天景色的描写，就渲染了一种豪情万丈的气氛，通过这短短数字我们可以得知，此词的作者内心豪情万丈，并且可以了解到本词是一首豪放词，而豪放词一般情况下都是以抒发壮志豪情为主。因此，通过对这种景物的分析，就可以更好的了解全词。



1.2情景交融，烘托气势，奠定感情基调

仍以毛泽东词《沁园春.雪》为例，其中“望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿时滔滔”等句。长城位于边境，自古以来与战争相关，文字中一提高长城，读者脑海中立即会浮现出宏大壮观的场面，给人以悲壮杀伐之感。大河上下翻滚，怒狼排空，就仿佛沉寂了千年的江河忽然怒而勃发。在作者描绘的画面中，这流不尽的滔滔大河，努力的撞击这片天地一般，给人以铿锵有力的节奏之感。



1.3典故在古诗词中的使用

在我国浩如烟海般的古诗词库中，很多的作者都通过使用典故的方式来表达其深刻的情感。在《沁园春.雪》中，作者引用了秦始皇，汉武帝，唐太宗，宋太祖，元太祖成吉思汗等伟人，这些帝王在中国古代史上都是十分有作为，并且流芳万古的帝王。作者在词中对对这些帝王一笔带过，有自比之意。甚至表示秦始皇和汉武帝在文采方面不足，唐太宗和宋太祖又少了几分风采，成吉思汗只是在武功方面很突出，文治不足。这更加表明了当代人物的夸赞。因此，典故在古诗词中占了很大的比例。






1.4意向在古诗词中的使用

在众多的古诗词中，很多的意向已经成为了作者抒情的专属之物。例如，月代思乡，柳表留别，竹有风骨，梅耐严寒。不同的意向表达着不同的含义。意向众多，因此，对于意向的积累和了解，已经成为了鉴赏古诗词所应具备的条件。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。在这句诗中，所谓的柳，即留之意。因此，意向是古诗词中的重要内容。



2 对于初中古诗词理解的几点建议

2.1广泛阅读优秀的古诗词名篇，并多了解一些著名诗词作者

学生应该增加古诗词的阅读和鉴赏，熟读唐诗宋词，尤其是其中的名篇。在众多的古诗词中，很多诗词都是十分著名的，例如李白的《将进酒》、《静夜思》，白居易的《长恨歌》、《琵琶行》。虽然其中很多的诗词不在初中课本所包含的范围之内，但是，通过课外广泛的阅读，可以大大提高学生对于古诗词的理解。此外，不同的作者具有不同的写作风格，因此，学生在学习和鉴赏古诗词的过程中，应该对许多风格流派迥异的作者有充足的了解，浪漫主义诗仙李白、现实主义诗圣杜甫、诗佛王维，诗鬼李贺。豪放派的词人苏东坡，婉约派的词人秦观与李清照等人，这些作者都位于我国文学史上的巅峰，因此，其作品出现的频率很高，当了解了作者的生平主要经历，那么就不难把握作者在诗词中所表达的思想。



2.2教师应该对学生给予指导

由于古诗词的作者所生活的年代距离当今时代较远，而处于初中阶段的学生知识面较窄，因此，大多的学生都不能够很好的理解古诗词，因此，在学生对于古诗词的学习和理解过程中，教师会起到十分重要的引导作用，因此，教师应该使用正确的教学方法，增强学生对于古诗词的学习兴趣，例如多媒体教学法，情景教学法等，这些方法都是现代教育发展的产物，具有很多的积极作用。此外，教师应该为学生推荐一些优秀的古诗词篇章，鼓励学生积累和背诵优秀的古诗词。



2.3学生应积极主动，坚持不懈

初中的学生记忆力十分强，且理解能力高。因此，在学习古诗词的过程中，应该坚持不懈，持之以恒。只有长时间的坚持学习，才能使鉴赏古诗词的能力得到提高。并且，要坚持阅读课外的古诗词。争取做到熟读诗词三百首。此外，只有大量的阅读之后，才能提高对文字的理解能力以及对文字的驾驭能力。



2.4掌握正确的学习方法

正确的学习方法对增强古诗词的理解能力十分重要。我国古代的诗人在创作古诗词时，有很多的技巧。因此，同学们在学习古诗词中，要对这些表现手法进




行熟练的掌握。在诗词中，众多的表现手法是十分灵活的，例如，情景交融，托物言志，使用意向等。因此，同学们在面对古诗词时，应该做到心平气和，仔细分析。先分析单个词语所表达的含义，然后再细细体会整句诗词所蕴含的深意，由点及面，这样才能更好的分析和鉴赏古诗词。



3 结语

诗词作为我国文化的瑰宝，传统文化中灿烂的精华，需要后人继承，并且将其发扬光大。对于初中学生而言，古诗词距离现代年代较远，因此在理解和鉴赏时具有一定的难度。这就需要正确的引导和教育，才能使初中学生对古诗词产生浓厚的兴趣，并且逐渐提高对古诗词的理解能力。当具备一定的理解和鉴赏能力之后，才能提高对于我国传统文化的学习能力。最后使我国传统文化走出国门，长久的屹立于世界文化之林。



参考文献：

[1]陈志遂.初中语文诗词教学的有效方法之探微[J].中学语文，2012.12.

[2]李雪梅.初中语文诗词教学之我见[J].教育界，2013.

[3]邓先超.一枝一叶总关情——写景抒情类诗词的鉴赏[J].中学语文，2012.01.

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