《苏州园林》

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13、苏州园林叶圣陶 ［教学设想］：

一、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点.

二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。

三、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。

四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。 ［教学目的和要求］：

一、查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。 二、有感情地朗读课文。

三、整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。 四、学习本文多样化的语言。

五、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。 ［教学重点］：

一、整体感知把握文章的主要内容。 二、理清全文的结构布局。 ［教学难点］：

学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。 ［教具准备］：

苏州园林的图片、课件 ［教学时间］：两课时 第一课时 ［教学要点］：

1、把握苏州园林的总特征。 2、理清说明顺序。

3、感受苏州园林的图画美。 ［教学过程］： 一、布置预习：

粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。 二、导入新课： 人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。

三、课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。［感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的兴趣，激发对祖国文化的自豪感］ 1、图片介绍了哪些园林？

（拙政园、沧浪亭、狮子林、留园——苏州四大名园） 2、说说你对苏州园林总的印象。 （鼓励学生运用诗句） 四、整体感知，理清思路。［感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。］

下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价，看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。 ［幻灯出示思考题］


1、作者对苏州园林总的印象是什么？

2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？

3、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？ 4、课文余下部分又介绍了什么？

5、结合是上述问题，标明全文说明顺序。

（电脑播放课件：苏州园林的相关图片、原文文字） （学生独立解决问题，自由发言。） 五、小组合作，自主探究。［培养学生小组合作学习的能力，将朗读训练与学生个性的发展需要相结合，培养学生自信、有主见。］

1、结合图片，用语言再现苏州园林四个“讲究”的图画美。

（学生分小组合作，教师提供相应的图片、音乐，小组推荐代表表演，师生共同点评。） 2、文中优美的句子很多，找出你最喜欢的一句，并说说你喜欢的原因。 3、从文中你领会到哪些欣赏中国园林的方法。

（学生自由发言） 六、质疑问难。［提倡学生有发问精神］ （鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和疑问，寻求老师和其他同学的帮助。） 七、拓展训练。［学文与作文成为一体，意在指导学生注意作文的条理性］

试以“我的家”为题进行写作练习，要求不实写哪一处景或哪一件事，而从总的印象写起，引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。 第二课时 ［教学要点］：

一、体会说明文语言的准确性。 二、学习常用的说明方法。 三、学习本文多样的语言。 ［教学过程］： （略） 板书设计：

13、苏州园林叶圣陶 总印象：标本影响

务必使讲究亭台轩榭的布局 游览者讲究假山池沼的配合 无论站讲究花草树木的映衬 在哪个讲究近景远景的层次 点上，

眼前总角落的图画美 是一幅门窗的图案美 完美的色彩的和谐美 图画

［教后反思］：

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