彩色的梦-教案

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8 彩色的梦

教学目标：

1.认识“盒、聊”等9 个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2.了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3.感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

4.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学重点难点：

感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。 教学准备：

课件，生字卡片,苹果，彩色铅笔，挂图。 教学过程：

一、 情境导入

1． 教师：昨天晚上，老师一想到今天要给大家上新课，就兴奋地睡不着觉。

于是迷迷糊糊的好像进入了一个奇妙的世界。老师梦见自己踩着星星来到了学校，我们的教室飞到了天空，孩子们的课桌变成了云朵，而老师的讲桌变成了七色的彩虹。小动物们都争相来听我们上课。怎么样，老师的梦神奇吗？

2． 师：谁能讲讲自己的梦呢？有没有让你印象深刻的梦呢？

3． 师：对呀，我们的梦能带给我们神奇的体验。小草爱做梦，梦是绿绿的；

花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友们也爱做梦，梦是五颜六色的。今天我们一起来学习一首儿童诗——《彩色的梦》。 4． 板书课题，学生齐读课题。 二、 朗读课文，识记生字。

1． 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出小节序号，圈出课文中

的生字。有不会认的字请同学们查字典或询问同桌。 2． 将生字宝宝藏到词语中读一读，出示：

铅笔盒 烟囱 森林 聊天 精灵 雪松 草坪 叮咛 歌声 葱郁 彩色 苹果 拉手 脚尖 季节

3． 学生开火车认读词语。 三、 细读课文，想象画面。 （一） 学习第一小节

1. 教师引读第一句，设疑：你们听出问题了吗？（“一把彩色的梦”，怎么说梦是“一大把”呢？“我”有哪些彩色的梦？这“一大把彩色的梦”指的是什

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么？） 句中用了“……有的……有的……有的……”句式，这是用了什么修辞手法？ 你能用这样的句式说话吗？

2. 指名读第二句。铅笔盒里的铅笔会聊天吗？“聊天”“跳蹦”用了什么修辞手法？

3. 指导朗读。

4. 指名带读，学生跟读第一节。 （二） 学习第二节 1. 教师引导：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了哪些彩色的梦呢？请同学们自由朗读第二节，思考：a.梦中有哪些景物？b.有哪些颜色？请用不同的记号标出来。

2. 学生交流后回答。

3. 教师引导：你看到了哪些景物？什么样的草坪、野花、天空？ 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了。 填空：（ ）的（ ），（ ）了。 这用到了什么修辞手法？

4. 引导学生联系实际理解词语“蓝—得—透—明”是怎样的蓝？ 5. 指导学生朗读。

（1） 指名读，师生评议。重点读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”。 （2） 听范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝—得—透—明！”

破折号表示声音的延长。

（3） 指名学生再读。 6. 男女生合作读第二节。 （三） 学习第三小节

1. 女生读第三节，思考：彩色铅笔还画了什么呢？用“___”画出来。 2. 学生交流，汇报。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳） 3. 这是怎样的森林呢？指名读。

谁能看着图画说说这森林是什么样的？（出示“葱郁的森林”）

教师引导：葱郁的森林里有什么故事发生呢？你们看雪松们在干什么？（出示“雪松图”）

a. 看图：拉着手的雪松是什么样的？

b. 演示：孩子们起立，伸出你们的小手，拉拉手，我们都是好朋友。森林

里的雪松们也是好朋友。

c. 下面，我们邀请小鸟来唱歌吧！小鸟会留下怎样的歌声呢？（欢快，高

兴，热闹）

d. 指导朗读。小鸟的歌声真动听，雪松们都高兴地鼓掌了，请读出快乐的

感觉。

4. 朗读第二句。

（1） 出示句子，指名读。 （2） 紧扣词语，朗读。

a. 引导：苹果般的太阳是什么样的？ b. 重点读好“又大——又红”。破折号表示停顿。

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