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内容摘要(宋体小四加黑)：本文基于武汉市节约用水办公室提供的31所高校的水平衡测试数据，分析了影响高校学生用水的各种因素，主要因素有学校规模、学校用水类型、节水技术水平和用水管理水平;并对这些因素做了统计分析，找出了影响学生用水的主要因素——学校规模。然后对学校规模和单耗做聚类分析，由聚类分析结果把学校分成了4类，根据学校规模和用水类型对学校作了水平划分，给出了各个水平的取水 定额后，从节水技术和用水管理的角度对高校节约用水提出了建议。(宋体小四不加黑)

关键词(宋体小四加黑)：取水定额 统计分析 节约用水(宋体小四不加黑)

Abstract(宋体小四加黑)：this paper bases on the data from the water balance test of 31 colleges, which is offered by the water-saving office in wuhan; And analyse all the factors that affect the quantity of water used by college students; the main factors are college scale, water-using style, the level of water saving technique and water using management; then make a statistical analysis on these factors; find out the main factor that affect the water quantity—the college scale ,and make a cluster analysis based on the college scale and the water quantity used by students everyday. (宋体小四不加黑)

Key words(宋体小四加黑)：Water-ration Statistical analysis Water-saving(宋体小四不加黑)







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1.引言（一级标题宋体小三号加黑）

在高校林立的武汉市，高等院校用水占有相当的比重。而各高校在用水需求上都存在着极大的差异，这为高校取水定额的制定带来了困难。但建立合理、科学、可行的高校取水定额是武汉市用水管理和节水工作的迫切要求，也是我市节水管理深入改革的客观要求。

高等院校取水定额是针对取水核算单位制定的，即以单位学生和单位时间为核算单元的取水量标准，它与学生类型、学校规模、节水技术水平和用水管理水平等众多因素有关。在武汉市节水办提供的32所高校的水平衡测试报告书中，这些信息得到了较完整的反映，我们将这些信息和有关的数据总结成附表（一）。从附表（一）的数据可以看出：住读生与走读生在用水上有着明显的差异；学校的规模和节水技术水平对学校的用水量也有着不同程度的影响。在附表（一）中，学校占地面积、教职工数和学生总数一起反映了学校的规模，走读生和住读生则为学生的两种分类，节水器具率代表了学校的节水技术水平。另外，报告书还提供了各学校在测试期间每个学生每天的用水量，即测试期单耗，并通过历史数据将它们合理地转化成了年度单耗。总之，除了用水管理水平外，报告书几乎提供了与用水有关的所有信息。

这份报告分析了武汉市32所高校年度用水单耗与各影响因素之间的关系，找出了影响单耗的主要因素，基于主要因素制定了取水定额。（其他内容宋体小四号不加黑）

2.资料整理和数据分析

通过对32份水平衡测试报告书的分析，得知影响取水定额的因素很多，但我们能获得其数据的有：校园面积、教职工数、学生人数和节水器具率（节水型用水器具占总用水器具的比率）。为方便统计分析，我们将这些数据整理成附表（一）。（考虑到本文分析的重点和篇幅所限，本文仅考虑住读生取水定额的制定，因此表（一）也仅包含住读生的相关信息）。

附表（一）中与住读生有关的数据是序号1到31所对应的数据。直观上，附表（一）中列出的高校规模因素（占地面积、教职工数、学生人数）和节水技术水平（节水器具率）都对取水单耗有影响，但这些因素对单耗的影响究竟有多大，谁是影响单耗的主要因素，只有弄清这些问题，才能制定出科学合理的取水定额。为了初步了解上述因素对单耗的影响，以供后面的进一步分析，我们首先对这些因素作相关分析。





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2.1相关分析（二级标题宋体四号加黑）

我们对附表（一）中的住读生数据做相关分析，得到了相关系数矩阵表（1）。由于31号观察数据不完整，缺失了教职工数，故没有参加相关分析。 表（1）. 住读生数据相关系数（注意：图表用宋体小四号不加黑）





x3

x1

1.00000 0.60945 0.66197 0.09971 0.37548

x2

0.60945 1.00000 0.83869 -0.14148 0.41662

x3

0.66197 0.83869 1.00000 0.01028 0.35895

x4

0.09971 -0.14148 0.01028 1.00000 -0.14113



y

x1

0.37548 0.41662 0.35895 -0.14113 1.00000

x2

x4

y

表中x1，x2，x3 ，x4 和y分别表示占地面积、教职工数、学生人数、节水器具率和住读生单耗。

相关系数反应了变量之间的关联程度。由表（1）知取水单耗与节水器具率的相关系数为负数，它们是负相关的，这与人们的直观认识是一致的，即节水器具率高的学校用水相对较少，反之则用水较多。但取水单耗与节水器具率的相关系数只有-0.14113，而取水单耗与校园面积、教职工数和学生总数的相关系数明显较大，分别为0.37548、0.41662和0.35895，这说明取水单耗受它们的影响较大。而这几个因素正好反映了学校的规模，因此从相关分析的结果来看，学校的规模是影响取水单耗的主要因素。

2.1.1主成分分析（三级标题宋体小四号加黑）

由于学校面积、教职工数和学生总数三个变量一起反映了学校规模，这为建立判别学校规模的准则带来了困难。如果能用一个综合变量代替描述学校规模的三个变量，就可根据该综合变量的大小来判别学校规模，为此我们对三个变量进行主成分分析，得到了表（2）和表（3）。

下文略



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