金色的草地教学设计

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金色的草地教学设计

教学内容

《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。 教学目标

1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，理解偏旁“又”。

2．准确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。 教学重难点

1．识字写字，准确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2．体会第二自然段的发现与第三自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。 设计理念

鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的水平和质疑释疑的水平。 一、激情导入

1、孩子们，上节课我们一起发现了一片美丽的草地。CAI，瞧！只有当许很多多蒲公英开放的时候，这片草地才会变成金色的。你们想看金色的草地吗？老师现在就要考考你们CAI词，如果你们能把这些词读准了，读对了，金色的草地就会出现了。 指名读——齐读——CAI（金色的草地）

2、看，这片草地不但美丽，而且还特别有趣。想知道在这片草地上发生了什么有区别的事情吗？这节课我们就接着学习第十七课《金色的草地》。 二、学习体会第二自然段

1、自由度第二自然段，一边读一边思考：你发现了什么？就把它划下来。

2、学生交流，逐句出示早 、中、晚的句子，相机板书——指名读句子（这次只要求读流利准确）。

3、这片草地还真有意思，咱们把这三句连起来读一读吧！ 指名读——师范——再指名——评——男生齐 4、让我们来看看吧！CAI（动画）

5、孩子们，咱们读了句子，看了画面，你有什么疑问吗？CAI（句子）——指名读——女生齐。

6、这真是片美丽而神奇的草地，让我们连起来把这段读读吧！——全班齐读 7、孩子们当你们在生活中遇到不明白的问题时，你会怎么办？

8、于是我便来到草地，找到一朵蒲公英实行了仔细观察寻找答案，我找到了吗？ 三、学习体会第三自然段

1、自由的默读第三自然段，把你知道的划下来。


指名说——出示句子——学生说到那个词，就学习那个词语——指名读（理解花形）——齐读——做相对应的动作。 2、出示“合拢”、“攥成拳头”图，观察有什么区别？

3、蒲公英慢慢合拢，越包越紧就攥成了拳头，谁来读读这个句子？指名读——评——是这样的吗？让我们一起来试试吧！学生带教师准备的手套——教师示范——生自由练习——小组赛读

4、CAI（蒲公英图）拓展：孩子们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化相关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开（贴字、图）下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢（贴字、图），深夜温度更低了，花瓣就越包越紧攥成了拳头，所以我在很早的时候看到草地是（贴字、图）绿色的。

5、清晨太阳升起来了，蒲公英又会怎么样？CAI谁来读读这个句子？ 指名读——男生读——女生读 6、孩子们，为了让你们看得更清楚，老师还专门录制了蒲公英开放的过程咱们一起看看吧！ CAI花儿开放——教师引背

7、现在我们知道了草地变化的原因吗？ 指名说

8、让我们再次来观看它的变化过程吧！ CAI（动画）欣赏

9、孩子们你们喜欢这神奇的蒲公英吗？让我们带着这种喜爱之情一起读读第四自然段吧！ 齐读第四自然段

10、为什么说蒲公英是我的好朋友？ 再次齐读 四、小结

1、孩子们课文学完了，你们一定有很多的收获吧！谁来说说？ 教师相机板书

2、CAI含羞草（拓展）其实生活中有很多神奇的现象，需要我们用一双慧眼去留心观察才能发现！ 五、指导书写

1、老师这里还有几个生字宝宝，你们还能叫出他们的名字吗？ 2、出示生字，您们有什么好办法记住这些生字？

3、出示“怎”这节课我们就来学习它。请大家仔细观察，怎么写才能在田字格里把这个字写得好看？

4、教师示范，边写边口述。

5、学生书空，描红（强调三个一）

附：板书

17、金色的草地

很早 攥成全头 绿色

蒲公英 中午 张开 金色 留心观察、善于发现 傍晚 合拢 绿色

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