跨学科融合的探究与实施

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跨学科融合的探究与实施

作者：崔丹李玉苗王亚楠李渊博

来源：《小学教学参考(综合)》2019年第09期

[摘要] 跨学科融合，是一种将不同领域内的学科知识和技能的教与学整合到一起教学的方式，能优化传统的教学模式，将学生习得的零碎知识变成一个互相联系的整体，使不同学科的课程内容呈现开放性。課堂中，教师可从学习过程的趣味性、学习工具的现代化、背景知识的科学性、具有启发性的情境创设等方面开展跨学科教学。 [关键词]跨学科融合;趣味性;科学性

[中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）27-0061-02

小学美术、音乐、科学、信息技术学科在内容上体现了较强的广泛性和综合性。通过跨学科融合，将不同领域的学科知识和技能的教与学整合到一种教学范例中，不仅优化了传统的教学模式，将零碎的知识变成一个互相联系的统一整体，而且使不同学科的课程内容呈现开放性，与时代发展密切相连，反映出日新月异的时代特色。

党的十八大明确指出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”科技的创新离不开创新人才的培养，小学作为基础教育的重要阵地，对后续的中学、大学的学习和发展有着密切的联系。因此，在小学教育教学中，教师要注重学生创新能力的培养，发展学生的核心素养。目前，我国小学最广泛应用的课程模式是分科开展教学，即语文、数学、音乐、美术等学科的教师分别教授各个学科的知识。该模式的优点是专业性强，学生对各个学科的专业知识的学习和掌握比较扎实，但也存在弊端——缺少学科间的联系与融合，即学生的学习过程是割裂的，所获得的知识是碎片化的，缺乏趣味性与系统性。在割裂化的学习过程中，学生很难系统化地理解和掌握知识，也很难实现多维度地运用知识解决实际问题的目的，而创造性地运用所学知识更是困难重重。以跨学科融合为主要特征的综合教育更加符合学生的认知规律与兴趣，能丰富学生的学习形式，使学习内容更加系统化，优点更加凸显。

小学各个学科具有较大的差异，因此要开展跨学科融合，首先要根据学生的年龄和认知特点，寻找各个学科之间的联系点。通过广泛研读小学各学科教材和各学科课外读物，笔者发现可以从以下四个方面开展学科融合。 1.从学习过程的趣味性进行融合

科学课注重学生认识自然、触摸自然，在观察和发现中理解和掌握科学知识，但缺乏学习的趣味性、艺术性和创造性。美术教学关注绘画技巧、创作的趣味性与创造性，但背景知识是