塞翁失马定稿

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《塞翁失马》教学设计



【学习目标】

1．能够准确流利地朗读《塞翁失马》，力争做到熟能成诵。 2、积累“亡、十九”等重点文言词语，学会翻译课文。（难点 ） 3、通过对文章内容的分析，联系实际生活把握文章的寓意。（重点） 【教学方法】 1、诵读法 2、小组合作探究法 3、激趣导入法 4、当堂练习法 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、激趣导入（2）

从前我们读过很多寓言故事，大家知道哪些?(井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢)我国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，蕴含着深刻的道理。今天，让我们一同走进我国古代寓言《塞翁失马》，看看这个寓言会给我们带来哪些启示？

二、学习目标（1）

三、初读课文，整体感知（7） 1、学生自由朗读。 2、推荐学生朗读。 3、教师范读。 4、全班齐读。 5、文学常识介绍。（3） 五、疏通文意（10）

1、结合课下注释，同桌疏通文意。 2、学生翻译接龙。

3、师生共同订正，强调重点文言词语。


4、学生复述课文情节。 六、合作探究（8）

1、这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？ （学生讨论、总结）

这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。

点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有成语“塞翁失马，焉知非福”。

2、寓言中祸与福是怎样相互转化的？

“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归”，就转化为福了；后来，其子骑此骏马，“堕而折其髀”，福又转化为祸；最后，塞上丁壮同入侵胡人作战中，“死者十九”。而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，祸再次转化为福，如此循环往复，所以动人。

板书：失马————得马————折髀————相保

（祸） （福） （祸） （福） 寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。 七、拓展延伸（3）

你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。

示例：世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。

对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。 因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。

要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。

现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊。

八、当堂检测（8）


1、《塞翁失马》选自《 》，此书为 （朝代）淮南王 等编著，“塞翁失马”至今已成为成语，常与________________连用。

2、解释红色字的意思。

（1）马无故亡而入胡 （2）居数月 （3）其马将胡骏马而归 （4）堕而折其髀 （5）死者十九 （6）人皆吊之 3、翻译。

（1）马无故亡而入胡 （2）近塞之人，死者十九。 4、写出本则寓言的寓意： 九、课堂小结（2） 1、学生总结学习所获。 2、试背诵全文。 3、教师总结。 十、作业布置（1）

大公鸡是那么的漂亮神气，你看它：红色的大冠子，红光发亮带有金色的羽毛，走路挺胸昂头。啼鸣时，总爱站在高处，引颈高歌。

请发挥想像，编写一个小故事，中心是揭示公鸡骄傲的害处，使读者受到教育。

【板书设计】

塞翁失马

《淮南子》 失马————得马————折髀————相保

（祸） （福） （祸） （福）

寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。

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