幼儿教师专业素养成长路径

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幼儿教师专业素养成长路径

作者：肖咏苗

来源：《广东教学报·教育综合》2019年第94期

【摘 要】幼儿教育是素质教育中最基础的一部分，国家现在对幼儿教育越来越重视。发展幼儿教育，更要重視幼儿教师专业素质的成长。幼儿教育是个“良心工程”，让幼儿健康快乐的成长，首先就要让幼儿教师在思想素质、专业技能、心理素质全方位得到提升。安教乐教善教的教师，才是幼儿成长的良师益友。促进幼儿教师专业素质成长，让幼儿教师安心幼教，享受幼教，体验成功，是发展幼儿教育的当务之急。 【关键词】幼儿园教师 专业素质 成长路径

教育，是一项良心工程。工作在幼儿教育一线的教师，她们兢兢业业、不辞劳苦地做好每天的教育教学工作，她们的爱心、耐心、细心都渗透在点点滴滴的言行举止中。她们甘当人梯，为孩子们筑造一座通向知识与成长的“桥”。在幼儿教育事业快速发展的今天，提升幼儿教师的专业素质已经是“迫在眉睫”且“势不可挡”的重要工程。

幼儿教师在思想素质、专业技能、心理素质全方位得到提升，是幼儿教师专业素质成长的的目标。为了实现这些目标，广大幼儿教师必须自我学习、努力学习、终身学习，以适应幼儿教育的稳步发展，不要让自己落后于时代之林。幼儿教师专业素质成长的路径，我觉得可以从以下几个方面进行探讨： 思想素质要体现“正”的信仰

（一）学习先进理念，理解法规政策，认清幼儿教育的“正规路”

近年来，国家和地方都对幼儿教育很重视，出台了一系列法律法规和相关的文件。归结起来大致有：《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）《广东省幼儿园一日生活指引》《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》《幼儿园教师专业标准（试行）》等政策文件。幼儿教师要了解国家相关的文件精神，按照相关的要求做好幼儿教育，认清幼儿教育“正规路”的方向，然后根据本地、本园、本班实际情况对幼儿进行教育，才能不偏离教育的“航道”。

（二）根据幼儿的年龄特点，结合《纲要》和《指南》，理清课程实施“新思路” 课程实施是教学教改的“实验田”。幼儿教师专业素质成长的起点、过程与归宿都能在课程里面体现。每一次的课程实施活动，都是展示和提升教师综合素质的“舞台”。我们要进步，我们要成长，就必须认认真真在课程实施中努力探索。首先，对《纲要》和《指南》中的教育目标和要求，我们要熟记于心，不能偏离。然后，我们要认真钻研教材，细心准备教具，为幼儿

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