火烧云试课稿火烧云说课稿

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火烧云试课稿火烧云说课稿

文章:本文章的主要内容是关于火烧云试课稿_火烧云说课稿，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

火烧云试课稿_火烧云说课稿 （一）导语激情，引入新课

师：在日出日落时天边总会出现大片大片的彩色云霞，那景色神奇壮观，人们称之为火烧云。（板书：火烧云）现代女作家萧红曾经用最生动、最优美的语言描绘了火烧云的瑰丽情景。这节课我们就来学习这篇《火烧云》。 （二）整体感知，梳理结构

师：究竟什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，注意读准字音。读通句子，碰到难读的多读几次。开始 师：读了课文，你们知道什么叫“火烧云”了吗？ 你说：这就是火烧云我们一起来读读这句话。这句话里那个字让你觉得用的特别好。（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”） 你说，你觉得“烧”这个动词用得好。为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象。（课件展示）谁来说为什么“烧”字用得好呢？ 你说，你体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

你说，你从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

你呢，你还感受到了火烧云上来时，像一幅巨大绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。

师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个

“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，又给人一种动态变化的感受。让我们一起来读一读这句话。 （三）读中感悟，积累运用

１、学习“火烧云上来了”火烧云试课稿_火烧云说课稿

师：下面我们就跟谁着作者一起去欣赏一下火烧云。自己默读第一自然段，（课件出示一副美丽图画。）这夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？ 你说，火烧云真是太美啦！

你说，火烧云把大地打扮得太漂亮了。

你说，火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。

师：阳光斜照在云层上，透过云层，洒向大地的柔和的光芒，就是霞光。在霞光下的大地，又会出现什么奇异的景象呢？听老师来读一读课文， 你听出什么啦？老师把了都念成啦啦，老师这么一读，你听了有什么感觉？你说，你感到惊喜啦。看谁能读出这种喜悦之情。你来，老师听出你满满的喜爱了。你也来，你看你都笑了，让我们一起来。

师：这么美妙的火烧云，作者是按照怎样的顺序来描写的呢？快速的浏览课文。 你说，读的可真仔细，是按照火烧云上来了，变化着，下去了的顺序来写的。板书

２、学习“火烧云的颜色变化”

师：火烧云已经上来了，他就要开始变化了，那么作者是从哪些方面来描写火烧云的变化？默读三～六自然段，

你说，写了火烧云的颜色的变化和形状变化。（板书：颜色、形状） 师：火烧云颜色变化有什么特点？

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你说，哦，火烧云颜色变化特别快。（板书：快）你从哪些词语体会到的？你从“一会儿….一会儿”这个词体会到的。

谁能读出这种变化的快来，你来，谁还能更快，你来，真快。 师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——多。（板书：多）都有哪些颜色？ 生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫 师：只有这几种颜色吗？天空中还有哪些颜色？

生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。火烧云试课稿_火烧云说课稿 师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色变化的录像。） 师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色， 用像红彤彤这样的词说她还有：你说，绿油油，白茫茫。 用像半紫半黄这样的词说他还有：你说半黄半绿，半分半黄

用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。

师：说的真好。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

你说：五颜六色。你说：五彩缤纷。你说：色彩斑斓。

师：真会用词。读读这段话，谁能读出对火烧云的赞美之情？谁愿意站起来赞美一下它，你来，老师听出你的赞美了，谁愿意向他一样来试试，你来。真棒! 师：那你能不看书来赞美他一下吗？这么多的同学都愿意，那么我们一起来。 ３、学习“火烧云的形状变化” 师：火烧云的颜色变化又多又快，那么他的形状变化又有什么特点？读读四～六自然段。

你说，火烧云的形状变化特别快。从哪些词语体会到的？ 你说：从“一会儿”、“忽然”体会到的。

你还有补充：还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着” 你还有：还有“正在”这个词语。

师：找的真仔细。除了变化快他还有什么特点？你说，他的形状变化很多，那火烧云的形状都像什么？

你说：像马、狗、狮子。作者在描写时描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示）

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。

师：读一读这两句话，

想一想书上为什么选用第一句？ 火烧云试课稿_火烧云说课稿

你说：因为第一句作者把马写得很形象 你说：它写的很具体。

师：同学们很会思考，说的很精彩。作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。

师：老师想和大家一起读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。

师：一会儿，天空中出现了什么？——（板书：出现） 师：（插问）它是什么样子的？——（板书：样子）

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师：（插问）它是怎样变化的？——（板书：变化） 师：（插问）消失了吗？—— （板书：消失）

师：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？

生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。

师：说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！接下去的段落也想老师这样跟同桌互相试试读读。

师：老师这里有火烧云形状变化的录像，想请大家给录像配音，有兴趣吗？配音不是件容易的事，首先要记住火烧云形状变化的内容，再根据画面充满激情地讲解。我们先试着一起背诵一下四～六自然段，好吗？

师：谁愿意当配音演员？请三位同学分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。就请你们三位来为他们配音

师：太精彩了！鼓掌送给他们。下面我们一起为录像配音，好吗？

师：真不错！你们仿佛把这火烧云的变化呈现在我们的眼前了。火烧云形状变化这么多，能用学过的词语概括出火烧云形状变化多吗？你来：变化多端。 你来：千变万化。 你来：绚丽多姿。

师：真好！老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）

师：想象一下，它们像些什么呢？并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序同桌同学互相说一段话，一会儿站起来说说，谁愿意先发言？ 你说：这云想珠穆朗玛峰呢。 你说：这云还想回撒娇的猫呢。

你也说，你们的想象太丰富了，说的真棒！ 火烧云试课稿_火烧云说课稿 ４、学习“火烧云下去了” 师：

如此美丽的火烧云可是一转眼就变了，再也找不着了。此时作者有着怎样的感受？

你说，他是恍恍惚惚的。什么是恍恍惚惚啊？ （五）质疑问难，妙在延伸

师：现在大家还有没有不懂的问题？如果有，马上提出来？ 生：为什么火烧云颜色变化这么多？ 生：为什么火烧云只出现在早晨或傍晚？

师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢？《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。 （六）作业。观察晚霞或朝霞，写一篇观察日记。

内容概括：这篇介绍了关于火烧云说课稿,4-火烧云，希望对你有帮助！



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