《卜算子送鲍浩然之浙东【卜算子送鲍浩然之浙东反思总结】》

2022-04-20 14:01:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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之浙东反思总结

卜算子送鲍浩然之浙东反思总结1中国的古诗文字字珠玑,历了千百年仍能深深打动读者的心,古诗文里的灵感、智慧以及音韵之美,其它很多国家的文字所不能替代的。而吟诵在中国已有三千年以上的历史但现代的语文教师知晓其方法的并不多。对于中国传统的文化,不单单要弃其糟粕,更要继承精华。而吟诵一法,是每个语文教师与学生都应当了解与掌握的。在本节课当中,虽然尝试用吟诵法来引导学生读好词,但由于学生已养成定性,再加之教师本身准备不够充分,效果并不明显。虽然如此,但吟诵一法,在今后的古诗教学中,还是应当多加坚持,这也是每一名语文教师应当相信与始终坚持的一种语文教学方法。语文课,应当寻根,追寻祖先优秀文化中智慧的根,追寻语文教学规律的根,追寻人生根本意义的根。这也将是以后本人语文教学的方向。

美国教育家杜威认为。教育即生活,教育即生长。

学习的目的,既为生存,也是为了更好的生活,让学生的生命有所成长。从学生的练笔当中可以发现,这一目标达成得很好。

卜算子送鲍浩然之浙东反思总结2在今后的教学教研中,本人会继续努力学习,坚持阅读,不断反思,不断成长,努力找准自己的优缺点,充分挖掘自身的智慧与潜能,力争创造出与众不同的语文堂,从而拥有独特的教学个性,形成自己的教学风格

每一次比赛,每一次教学研讨课,都牵涉到诸多的学校、老师以


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及学生。因此,每一堂公开课,要考虑到其影响性。教师公开课,面对的群体既有每日时光像金子一般宝贵的学生,也有从百忙之中抽空来参加活动的教师。因为对语文共同的热爱,才有了一次又一次的语教学活动。所以,在公开课中一定要有能启发听课教师的思索的地方。

在本节课的设计当中,从开课的两首词《苏幕遮》《雨霖玲》到临近结尾的《再别康桥》的引用,意在引导学生爱上宋词与积累送别诗词,培养学生对中国古诗文的热爱,这都是对文本组合的一种探索,供大家思考与商讨。在本节课里,在引用一些古诗文及现代诗时,可以非常明显的感觉到学生对于引用文本的喜欢,并且能将引用的文本内化,运用到自己的练笔当中,收效不错。叶圣陶先生认为语文材无非是个例子。本人认为,语文教材是一扇窗户,一扇门。通过这扇窗户,我们要引导学生看到更高远深邃的天空;通过这扇门,我们要引导学生走出门去,真正走到语文的广阔天地里去。与此同时,我们也不能忘记语文课本这个重要例子。在我们建构大语文观的同时,也不能忽视如何去微观语文。这也将是本人以后教学上努力的方向。

卜算子送鲍浩然之浙东反思总结3每一个语文老师都应当努力的寻找自己独特的语文教学风格语文特级教师王崧舟老师认为:语文教学的追求,向来存在三个层面上的东西。一是功利层面上的追求,学生的语文考试成绩很好,学生的作文获奖等等;二是科学面上的追求,形成自己的理论主张,建构自己的教学体系等等;三是审美层面上的追求,按照美的规律和要求审视语文设计语文、实践


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语文评价语文语文成为生命的诗意存在。因此,作为语文老师,应当不仅仅局限在第一层面,而更应将目光放在第二、三层面,教师要努力追求语文教学的美感,形成自己独特的教学风格。然而,不管是王松舟老师的诗意语文还是窦桂梅老师的主题教学法,都只是他人智慧的结晶,他人很难借鉴与模仿。即使是模仿,不是经过自己深思熟虑,任何学习都只是邯郸学步。每一个教师要认清自己的优势与劣势来确定自己的教学道路,教学中要大力发扬自己的优势,同时也要认清自己的不足,通过种种途径来克服自己的弱势,让弱势也变得强势。

在本节课中,本人努力发挥自己在读写上的些许优势,既抓住学生读的指导,又注重抓住学生写的训练,旨在培养学生读的兴趣,同时想通过写来激发学生内在的生命活力,让他们的生命有所成长。从整堂课的效果来讲,学生在读的方面略显不足,这与本人吟诵的指导不到位有很大关系,但学生在写的方面却又十分精彩,这也充分说明本节课激发了学生的内在生命活力。

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