学习小组随笔

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小组合作学习

-----同学们的最爱



在我的教学中，每当遇到同学们自主解决不了的问题时，我总会征求同学们的意见“是老师讲还是小组合作解决？”“小组合作”同学们也总会异口同声地答道。

在合作解决问题的过程中，有同学津津乐道，有同学洗耳恭听，有人质疑，有人释疑，时而争论不休，时而沉思不已…好多时候，同学们会找到我说：“老师，你能给我们一点提示吗？”“老师，你能帮我找找错误的原因吗？”“老师，我们组一致认为这道题的参考答案是错的”“老师，我们组有比参考答案更简单的方法” …看同学们眉飞色舞的样子，就知道他们一定很享受这一过程。在小组合作学习和听老师讲这两者之间进行选择时，为什么同学们更倾心于小组合作学习呢？我曾做过一个调研。请看同学们的说辞：

生1：我是组长，我有责任教会我的组员。这就迫使我积极思考、勇于探究，而不是消极等待。

生2：我有机会把我的见解展示给组内其他同学，能感受到他们对我的钦佩。由此而产生的那份自豪可以让我以百倍的热情再次投入到学习中。

生3：听老师讲，只能跟。听同学讲，不懂时，可以暂停，弄懂再继续，比较随意。 生4：我比较内向，面向全体同学时，我总是害怕说错，同学们会耻笑我，老师会责备我。所以，我特别不喜欢发言。在组内，就没有这些顾虑。每当我说错时，他们都会热心帮我纠错。

…

早在1979年，美国教育学家约翰逊就论述了小组合作学习的种种好处。他说：“小组合作学习比起班级竞争学习或个体学习，更能有效地掌握、保持和迁移概念、定律和原则，合作的集体成员可以逐渐形成更高超的概念学习策略，更有效地探寻和利用他人的信息，更能从自己的头脑中复现或用自己的话阐述正在学习的材料，能在更短的时间内学到更多的材料。”

实践证明，学生越是具有合作的态度和经验，他们就越是能积极主动、持之以恒地追求明确的学习目标，越是相信学业成败是靠自己的努力，越是希望成为优秀的学生和获得优异的成绩，越是认为学习新知识是有重要意义的。另外，有合作经验的学生会更加喜欢自己的老师，更容易把教师当作激励者而接纳教师。

对于我们的大班教学而言，小组合作学习能保证课堂上面向每一个学生。确保每一个同学都有展示自己、发表自己见解的机会。小组合作学习大大弥补了大班上课的缺点。

在小组合作学习中，那些平时不敢在全班同学面前发言的学生愿意在小组里面与其它同伴交流，基础差的学生得到了较优秀学生的帮助从而得到了提高，原本心理内向的学生也渐渐对自己和自己的想法树立了自信。最终学生都敢于大胆地展示自我，体验到了成功的喜悦。小组合作学习有利于每一个学生发扬自己的个性，并得到合理发展。

小组合作学习，能充分调动学生学习的积极性。学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生由原来的被动听讲者变成了主动学习的参与者、研究者，从而有了“我要学”的强烈愿望。小组合作学习是在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，特别有利于创新思维和实践能力的养成。

当然，小组合作学习中还存在这样那样的问题等待我们去解决。这对于我们来说也是一个挑战，如何让“1+1+1+1＞4”，创建一个真正具有实效的数学课堂将是我们全体数学教




师继续努力实现的目标！

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